《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐诗鉴赏 第1篇
茅屋为秋风所破歌/杜甫
教学目标
l．理清诗歌思路，读懂诗歌内容。
2．把握人物形象，学习对比写法。
3．体会诗人忧国忧民的思想感情。
教学重难点
重点：
l．理清诗歌思路，读懂诗歌内容。
2．把握人物形象，学习对比写法。
难点：
把握人物形象，学习对比写法。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
茅屋为秋风所破歌
一、课文导入
唐代诗歌谱写了*古典文学的辉煌。唐代的诗人灿若繁星。今天大家就一起来学习其中最负盛名的大诗人之一——杜甫的诗作《茅屋为秋风所破歌》。
【**课件】展示杜甫草堂图片、杜甫头像。
二、整体感知
【**课件】
《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐诗鉴赏 第2篇
乱世烽火，狠烟四起，时光的刻刀毫不犹豫地在美人的额角处留下一抹伤，君王只为妃子笑，管他九州是合离。树动风起，云飞心凉！与其在这俗世看这浊流，不如弃官隐居听风观月。
在这江边定居已有半年，深秋八月，秋风萧瑟。已是黄昏，突然黄叶翻飞，吹动着江边的芦苇，发出呼呼的响声，枯黄的树枝被吹得狂舞，怒号着横扫大地，风呼啸而来，一刹那，草屋突然松开，无数茅草铺大盖地的飘洒下来，起起扬扬，恍然之间，竟不知去向了。
我一边捡着地上的茅草，一边急追着茅草的去向。有的被卷到江边，洒满了整个江面，有的挂在树梢上，有些被吹到了水塘中，天啊，我的心血全完了。
南村的一群孩子欺负我年老无力，竟忍心把我一根根拾起的茅草肆无忌惮地抱到竹林里去了，我拄着拐杖一边追，一边喝止，我咸得口焦舌燥也遏制不住，无奈，我只好回到破旧不堪的茅屋中拄着拐杖一人叹息，人老了，不中用了。可孩子们……唉！*啊！你只为红颜，不为民生啊！
一会儿，风小了，天空中的云如墨门斗泼般黑，四周一片阴暗迷蒙，大豆般的雨珠，无情地落下来，一股潮湿扑面而来，我瑟瑟发抖，床上的被子盖了多年，冷似铁板。孩子睡姿不好，蹬得不破烂不堪，雨不停地下，如同麻线般密集，屋里又湿又潮，床头没有一点干的地方，自从安史之乱开始后，我常常夜不能寐，皇宫之中****，民间疾苦谁又知道？沉迷香梦不言醒，贪图享乐忘黎民啊！长夜漫漫，屋内潮湿，这如何叫我挨到天亮啊！
唉！什么时候才能有千万间遮盖这天下无数的贪寒士人啊？任凭他风吹雨打也安稳如山，唉！若这房屋当真出现，即使我受冻至死，又有何防？
《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐诗鉴赏 第3篇
江水又滔滔而去，卷走了几分惆怅，几分伤感，旧日的面容已泛黄，如今烽火四起，狼烟漫漫，而贵妃的容颜也早已在寂寞中憔悴，苍老从君王的面容上隐隐显现，为了昔日妃子千金笑，使山河飘荡，九州离合，情何以堪？作何长叹？岁月已从墙上剥落，告诉我，一个破碎的我何来拯救一个破碎的河山？即使可以，谁又肯真正不负我的凌云万丈才？呜呼哀哉！
在江边定居已半年了，时值八月，秋风却又萧瑟开了。已经是黄昏，突然地上黄叶翻飞，风越来越大，吹动着干枯的芦苇，发出呼呼的响声，而稀疏的柳枝也被吹得狂舞，放肆得宣扬着最后的力量，然后猛地只听“咯吱”一声，柳枝被折断了，随风在空中乱冲乱撞。风呼啸而过，回头一看，家中的茅草屋突然松开了，一瞬间，无数茅草铺天盖地的飘洒下来，起起扬扬，风一吹，又不知去何处了。我一边拾捡着地上的茅草，一边眼光着急地追随茅草的去处。茅草有的早已被卷到江边；有的在树上盘旋着，与树叶缠绕着，偶尔被吹下几根，也早已“支离破碎”；还有一些则被吹来吹去，打着旋儿沉入了水塘中。苍天啊，我千辛万苦费尽心思惨淡经营的一切就这样轻而易举地失去了吗?秋风似乎跟我作对，茅屋上数层茅草转瞬间成了漫天飞舞的枯黄与萧瑟。
而南村的一群孩子们欺我年老无力，竟忍心在我面前当盗贼，一根一根茅草拾，一把一把茅草捞。我拄着拐杖，叫喊着，呼唤着，甚至威胁着，可他们还不停歇。无奈间，我只好回到破旧不堪的茅屋中，想想自己真的老了，老了不中用了。可孩子们……其实哪里仅仅是孩子们，天下苍生连几根茅草都要偷，可见其穷困的程度。**啊，*啊，你可以为一个女**动干戈，缘何不为你的黎民祁福？天道昏庸至此吗？
风起又落，卷集着人民的苦难凛冽而去。
终于，风小了，小了，又小了。可天上的云却越来越黑，越来越低，压得四周一片昏暗，大滴大滴的雨点滴落下来，覆盖了那一片黄枯的伤感，带给人民晶莹的叹息。雨透过茅草浸入了屋中，一种潮湿感扑面而来。我在这按片潮湿中瑟瑟发抖，默默无言，只呆立着。回头一看，多年的被子也被孩子蹬烂了，而雨却还一滴一滴，一串一串不停地漏下来，打湿了床头，浸湿了被子。此刻，屋中又湿又潮，淹没了仅有的一点光明的气息。
安史之乱开始后，我每每心事忡忡，晚上常不能寐：为了国家的安危，百姓的疾苦，圣明的国君啊，你为什么要沉迷香梦却不言醒？为什么要贪图享乐而忘黎民？为什么要宠爱倾城不事朝政？今夜有泪如雨，清风一夜飘洒，如何挨到天亮？雨啊，停止吧！百姓已经苦不堪言了！
唉，何时才能有广大的琼宇千万间，遮盖天下无数贫苦人，风里雨中岿然不动安如山？如若房间在我眼前真的突然出现，那么独我一人受冻挨饿我也心甘情愿。
又是一岁秋风起，几度哀叹几度愁。不知风雨几时休，泪洒纱窗何等秋？
《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐诗鉴赏 第4篇
教学目标
1、有感情的朗读、体味诗歌的意境。
教学重点
难点分析
1、指导学生进行诗歌朗读训练。
2、创作背景的介绍和诗歌意境的理解。
课时安排
一课时
教学过程
一、板书对联，导入正课
世上疮痍，诗中圣哲。
民间疾苦，笔底生澜。
诗圣杜甫笔下记载世上疮痍、民间疾苦的作品有哪些？《三吏》《三别》《兵车行》《丽人行》《春望》等，当然也包括我们今天要学的《茅屋为秋风所破歌》。
二、简介创作背景
〈茅屋为秋风所破歌〉写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未*定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。
三、朗读训练
1、学生自读诗歌，初步体会诗歌中的思想感情。
2、朗读方法指导
①本诗以七言为主，可采用“二/二/三”式停顿；
②韵脚读出延长音；
③以手指轻击大腿示拍子配合节奏法；
④边读边想象画面法。
3、进行朗读比赛
四、整体感知
《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐诗鉴赏 第5篇
窗外狂风怒号，卷起乌黑的云翻涌着，似乎要将我的茅屋连同我一起卷走，这注定又是一个不眠的夜晚。
清晨我拖着疲惫的身子走出屋子，我屋顶上的茅草早被风掀起，冷风不断地往屋子里灌，而被卷走的茅草，有些挂在树梢像断线的风筝，有些飘转到水塘里如浮萍漂摇，掉到岸边寥寥无几的几撮也被南村那些顽皮的孩子抢走了，他们欢呼着，离开时似乎吹起了口哨，像是胜利者的炫耀，奈何我一把快散架的骨头远追不上他们，干燥的口舌也只能发出沙哑的声音——就像秋末的蚂蚱，只能倚杖自叹，顾影自怜。
也许他们的屋子也被昨天的狂风摧残，正需要这些茅草吧！我在门口迟疑了半刻，最终还是放弃了去打捞沉到水底的茅草，转身进了家门。
我裹紧了被子躺在床上，那冰冷的被子似坚硬的铁块，枕头也湿漉漉的，仰躺在床上时正好面对着房顶的破洞，能看见阴沉迷蒙的天，能看见千万间大房子，能看见天下寒士的笑脸，能看见国泰民安，能看见阡陌交通往来种作的农民。
房顶漏下来的水滴在我的脸上，冰凉冰凉，破旧的家和黧黑的天空还是原来的样子。如果一切能如梦里那般美好，哪怕我冻死**我觉得也值得。
只是现在还不知道我如何才能熬到天亮。窗外的风更大了，雨水从屋顶的破洞里成串地滴下来。
《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐诗鉴赏 第6篇
八月，秋风起。
摇摇欲坠的家，在狂风中颤抖着，风声仿佛哀号般传入耳朵。
风猛地一掀，脆弱的茅草顶应声而起，眼睁睁的飘飞向河的对岸，一群孩童蜂拥而至，如同游戏又如同消遣一般无视了我的呵斥，手忙脚乱的争抢着，消失在摇摆不定的竹林中。这时我有些许自嘲的醒悟，他们的屋顶也不牢实吧。
然后就是劈头盖脸打下来的雨，如同倾泻着自己的愤怒和怨恨，对着不堪的我补刀，处境到此刻为之或许已经到达了承受的极限。然而事实证明了永远没有最糟糕，被子因为什么原因破了个洞，我没有闲暇去思考，或许是儿子吧，他饿了几顿了？
就这样在狂乱的雨中胡乱的想着，思绪悄然转换，无法入眠的我不安的再次打开记忆，回望那条因血迹斑斑而触目惊心的道路
活着思绪回到初秋，站在泰山脚下的那个初秋。
仰望，眼睛不得不忽略细节来把握整体，亦或是舍弃整体来苛求细节，庞大的信息量涌入视野。越看，越是豪放，立身与天地之间，血脉中涌动着激情，落第的忧郁被转身置于脑后，大声嗥叫的冲动涌入心间。
转念一想，在山顶，又会是什么样子的？无可言喻的冲动令人难以克制。在此刻，我盼望着未来，不久的，以及稍久些的，人生的道路有着太多的未知。略一沉吟，望岳一气呵成。
死着记忆解锁到下一个章节，中间的衔接丢失掉了，或许根本就没有衔接。天堂到地域仅仅一步之差！
谁都不知道哪里出现的问题，事实上是一个盛世就在一瞬间崩溃，土崩瓦解，仿佛从一开始就是泡影之梦般的虚幻。
我制止着，呼喊着，疯狂着，不想重新想起。
城门被破坏的脆响，冲进来的脚步声和马蹄声，剑刃刺穿人体的闷响，**哀号声，哭喊声，火焰焚烧声，还有……还有生命破碎的声音……视觉停止了工作，不愿看见，不愿看见，不愿再次看见，一片漆黑，唯有声音不绝入耳。
当一切过去后，缓慢地再次看见，依旧是**中无数次见到的景象，残垣断壁，尸体四散，残骸扭转成骇人的角度，火焰焚烧过的血液焦黑，幸存者跪在地上，脸上沾满血迹，那是已死之人的血液，为了让他们逃出一劫而亲手涂抹上去的血液。
这是**？这已经不是语言能描述的了。
诗歌？诗歌。诗歌！不能就此忘却，不能就此沉寂，不能就此消失。我要做一个画家，用笔，用那曾经为自己而写的笔将它画下来，这是一个幸运者对不幸者的偿还，从此，他不仅仅是为一个人而活，而是为了无数个消逝了的人而活，为他们的死祭奠。
颤抖的手，写下三吏三别。
活着回到现实，雨依旧在下，风依旧在吹，在不知何处，战乱依旧在延续。
泪，混着雨水流了下来。曾经渴望冒险的心如今只渴望安定，不光是自己的，也是同样在安史之乱中奔突的人们的。
多么想，一个遮风避雨的屋子，多么盼，一个安定和*的国家！想象着那温暖的景象，仰起头，对着命运无声嘶吼，请对我下手吧，请给他们一个家，一个安定的家吧！
自己的笔，为那些安史之乱中看不到诗和远方的文人而写，为那些死了或苟延残喘的人们而写，为了救赎与希望而写。
《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐诗鉴赏 第7篇
八月，夏天还未完全离开，秋天却携风雨而来。天空灰蒙蒙的，大地被盖**一层黑衣，只看得见不远处的江与树林，狂风猛烈的**，让人防不胜防。我家屋上的茅草，被这大风无情的掠夺，然后再抛弃，让人些许无奈。有的被大风吹得很高，落到了树林的枝头，有的却落到池塘中，然后慢慢沉到了池塘底部。这可让我如何是好，我摸了摸胡子，看了看满目沧桑的小茅屋，觉定还是去吧。
正要去捡，可那南边村庄的顽皮儿童却欺负我年老力衰，虽然，我知道他们是无心之举，或许他们的家中更需要茅草。可他们竟然狠下了心，当着我的面把茅草搬进了竹林，然后迅速离开。我着急地呼喊：“孩子们，把茅草还给老夫，这样做事不对的。”我的嘴巴裂出了口，喊干了嗓子，还是没有人回应。我想要去追，却摔了跟投，起来拍了拍尘土，但早就没了人影。我望着江边那最后一点落日的余晖，望着孩童们离去的竹林，又猛然望向了长安的方向。我的眼神空洞，神色焦灼，微微叹了口气。儿子连忙出来安慰我说：“爸，他们不懂事。”我****地说道：“世人皆知。”说罢转身走回了茅屋。
不一会，大风把天变得黑暗，像一幅巨大的画卷，可惜没人能上天书写。秋天就是这样阴沉而又迷蒙，我望着天空，说不出话，唉！今晚又要遭罪了。我家的被子早就用的破破烂烂，儿子还将被子蹬破了，家中没有什么装饰，只有一张沾满水的大床和寥寥几张桌子，没有火只能在秋风中瑟瑟发抖。晚上，家中三人没有人想要睡觉，因为等待我们的只有无尽的黑夜，衣服被打湿，脚与手被雨水冲刷的通红，我在寒风中望着妻儿，儿子看起来睡着了，但眼皮却还在闪动这，脸上黝黑，几道疤痕还隐隐约约的看的见，妻子不停的咳嗽着，声音在不大的屋中回荡，让我心疼不已。但，我想起了我在安史之乱遇到的其他百姓，我们这点苦又算得了什么呢？
战乱害人，无数人失去了家庭，失去了快乐，甚至献出了生命。我们的遭遇可能还算好的，“呼呼”有一阵大风**，我们三人抱团取暖，这一夜不知又有多少百姓冻死街头，我想要有无数的温暖舒适的房子，来把全天下的穷苦之人收留起来，留住本该属于他们的美丽生涯。
可是什么时候才能看见那么多的房子啊！何时才有穷苦之人的出头之日！何时才有大唐复兴太*盛世之时啊！到那时，即使只有我一人的家中贫寒，那也是值得的，因为我的生命是实现了价值的。
杜甫《茅屋为秋风所破歌》全诗翻译赏析（扩展5）
——改写茅屋为秋风所破歌作文10篇
《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐诗鉴赏 第8篇
八月的秋天，本该是一个愉快收获的季节，可是我并不开心，因为有一天的狂风把我屋顶的多层毛草都吹跑了，有的刮到了江的对面，有的刮到了高高的树上，还有的沉到了池塘的底部，可怕的是，我目睹了这一切，却**为力。
我抱着重新挑选好的毛草来到接近支离破碎的屋门口，可我刚把茅草放下，南村的一群孩子，欺负我年纪大了，没有力气，抱起茅草就跑，我喝止他们，求他们把茅草放下，可是回复我的只有一声声欢乐的笑声，我想跑起来追上他们，可我心有余而力不足啊，只能找了一根木棒，坐在家旁；倚着木棒；暗自叹息；不久，天黑了，老天又不逢时的下起了雨，屋子里的床、地都淋湿了，多年未挽的被子像一块铁一样，而且孩子的睡相不好，把被子都蹬破了，渐渐地到了深夜，虽然已经不见五指了，可依然能隐约的看到那麻线似的雨点，在安史之乱以后，我就很少能睡一个好觉了，因为我经常想到回家，想到人民，夜夜如此，怎么能熬到天亮？
如何能得到温暖，宽阔的大房子，供天下贫寒的仕人居住，让他们不再受到寒风的折磨，那大房子，无论风吹还是雨打，像座山一样，屹立不倒，唉？什么时候才能出现这样的大房子啊？就算让我在我的茅屋里冻死，我也心满意足！
《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐诗鉴赏 第9篇
教学目标：
一、理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想与沉郁顿挫的诗风。
二、培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。
三、进一步体会杜甫诗叙事精炼的特点。
教学重点、难点：
难点：杜甫诗作的叙事精炼，风格沉郁顿挫。
教学设想：
一、安排一课时。
二、诵读讨论，师生互动，共同探究。
教学**： 运用多**。
教学过程
一、 解题
歌,本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较**，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐诗鉴赏 第10篇
他一人立于天地之间。
此时风卷云涌，五旬老翁胸中响起悲壮的秋歌。诗人图画中涂抹的的盛景正发生在苍苍的长空。金颓的茅草迎着风，如猛虎之势而远观有蔷薇。千百年来所有凄苦隐于时空之风，只余一寸诗情歌颂漫天的蓬。
可他的脸上是未经岁月美化的老态。一次次笑脸相迎，一双双温凉的`手，捧来闲适与安稳，却被这苍穹一歌摧于分毫之内。
不远处是再没力气飘扬，落于土地的茅草。欢愉席卷来，他正步履维艰移去，偏偏是那群熟悉的童子。似乎过分了，这垂垂老人的房茅，哪里抱起便垂着头跑去！老人在金风中却口干舌燥。那孩子们他是认得的，和自己的儿子并无两样，连这半屋茅草都抢去，处境能好到什么地步，也是可想而知。
他长长地叹息，却半句也讲不出。
老妻同他相对而坐，水还未饮一些，天边却暗下打翻了的沉墨。晴空再无踪迹，悠悠的歌飞在云端。下雨了。
衣衫褴褛的两人相视苦笑，孩子不敢上前，站在空空荡荡的草荡口看雨。细细密密的雨打进屋子，一切都是冰冷了刺骨了的无情，最后的温暖留在高高的树梢。
......生活若日日在这苦闷中持续，那也还是在持续。他看见苛捐杂税犹如是，皇天后土犹如是，纷纷黎民、黔黔耘首从南到北犹如是。夜是谁都不愿提起的缄默，而小童心中了无挂念，只嫌如铁棉被无半点暖意。灯火摇熄，长夜漫漫，火种烧在喉咙里。
他悄悄起床，点灯蘸墨。屋外屋内雨仍未歇，老泪纵横，提笔即是满腔愤慨：
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
要多少多少文人墨客，多少多少布衣百姓，多少多少怀才不遇的仁才志士，用一段段饥寒交迫的时光才拼凑出**辉煌的历史！多少在战乱里和他一样的青年，怀着炽热的心一次次去碰撞那永夜的冷漠，才将飞扬熬成了鬓角的银白！他望着晃动潮湿的烛影，又写道：
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死矣足！
《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐诗鉴赏 第11篇
【教学目标】
1、正确流利把握韵律节奏并背诵诗歌，结合背景理解诗歌体式、内容和主旨。陪养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。
2、 学习学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。
3自主合作探究，互动交流。
【教学重点】
朗读背诵，理解诗歌内涵，吸收诗中的精神力量。
【教学难点】
能结合时代，联系今天的居住条件，感悟杜甫博大精神，发表个人看法。
【教学过程】
一、导入新课
1、在我国灿烂的文学史中，唐诗是一颗颗夺目的明珠，其中杜甫的诗作，以其强烈的时代感，深沉的人民性，深受人们喜爱。