未眠现代诗歌欣赏 第1篇
《花未眠》教案
汕头市潮南区砺青中学 xxx
教学目标 ：
三、 让学生建立感受生活美的意识。
教学重点：
一、 引导学生理解本文的主旨
二、 善于通过语言，把握文章主旨
教学过程 ：
一、 导入
“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人xxx夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年xxx文学家获得者川端xxx。
人说xxx的文学如青铜器，xxx的是细致珠宝，xxx的如明月流水，亨利・xxx的似香槟开瓶，日本著名作家川端xxx呢？有人说如青花素瓦，有人说像磨砂玻璃，透明而又迷蒙。读川端xxx的《花未眠》，只觉得素雅恬静。
未眠现代诗歌欣赏 第2篇
因为一个会议，竟然没有备课就匆忙上阵，但课堂气氛竟出奇的好。有时，我想，我们与学生一同起步，在同一起点学习课文，从学生的角度上课，或许会有一种意想不到的效果。我们平时的上课都是在反复研究课文的基础上，这样，或许上课是上给自己听的！
由于没有备课，我就夸夸其谈，算是导语 了：
这个世界上有很多人总是‘想不开”――――
“歌星xxx、报告文学家xxx、诗人昌耀跳楼，xxx、戈麦跳湖、海子卧轨自杀”，川端xxx煤气自杀。
他们绝对不是因为贫穷而自杀，凭他们的文学天才，像这位xxx文学奖亚洲第2位得主川端xxx，（学生嘀咕，第一位是谁？泰戈尔---印度诗人----访华时xxx陪伴）完全可以过上比普通人略优裕的生活。
你说他们“想不开”么，其实他们比我们都“想得开”。
我们喝酒，最多是说好酒好喝一醉方休，但诗人就酒醉可歌“把酒问青天”，我们爬山，最多是说山好高怎么这么高，但诗人说“蜀道难，难于上青天”，我们登上亭台楼阁，不过是喝杯茶聊聊天，但诗人说“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独------”，可见文人们比我们想的多，“想得开”。
一朵花谢了，林黛玉《葬花吟》“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，一朵花开了，川端xxx却无事找事写下《花未眠》。
学生回答：
1、自然的美是无限的，人感受的美却是有限的。
我问：怎么理解？举几个例子说明一下“自然的美是无限的”
学生摇头，不懂，我就说：看看外面，看到了什么？天空，天空下有什么？白云、飞翔的鸟，还有什么？山，全是坟墓的山美吗？（笑）不美，山上的树很美，瀑布很美-------
自然美
社会美
艺术美
随机，我简单介绍了美学上关于自然美社会美艺术美的几点内容。
2、要活下去
“如果说……要活下去”，这个逻辑成立么？（学生比较容易回答）
这句话背后有什么隐蒇义？（学生难回答这个问题）
于是，我问：从明天起，做一个幸福的人。那么“今天”的诗人幸福么？
“从明天起，做一个幸福的人”的背后隐蒇着今天“不幸福，痛苦”的味道。
未眠现代诗歌欣赏 第3篇
《花未眠》..
独舞云间
板书（一）永远的雪国、古都和伊豆。
老师：在我的记忆中对日本有两个概念：日本男人的矮小残暴和委琐，日本女人的精致优雅和隐忍。后来母亲告诉我山口百惠演的《古都》《伊豆的舞女》是一个叫川端xxx的人写的，他是获得xxx文学奖的第二位东方作家，我仅仅记住了这一点。那时xxx在阿信和小鹿纯子以及山口百慧的表演里，特别是《伊豆的舞女》中那些华美的和服飘扬的樱花悱恻的音乐给了我视觉上和听觉上的美感；后来看了据说是好比我们的《红楼梦》的《源氏物语》知道了一个叫紫式部的女子，再后来了解到另外一本书《枕草子》也是一个宫廷女官清少xxx写的。川端xxx对这两本书是这样说的：少年时代，我对《源氏物语》《枕草子》虽然不了解，但是顺手捡起来就要读，可是我把《源氏物语》放下，去读《枕草子》的时候，顿觉栩栩如生赏心悦目，《枕草子》优雅艳美光灿明快而生动，它潜流着一股美感，给人新鲜而敏锐的感觉，让我的联想也驰骋起来。所以作为日本小说家，新感觉派代表作家之一的川端xxx，其作品有印象主义色彩，意境新颖。
老师问：同学们比较熟悉的日本动画人物有？
学生：樱桃小丸子，一休，流川枫
老师：好其中这个聪明的一休和尚对川端xxx的影响也很大，一休曾经两次自杀，那种参透尘世的大悟不免也带上消极悲观的情调，所以川端xxx受佛教影响其作品带有消极悲观的“物之哀”的特点，同学们下来阅读他的作品注意对这点的鉴别。不管怎样，川端xxx在他的每部作品中都将给我们带来自然的美艺术的美的享受。
板书（二）花的感悟
老师：即使是一束花的开放也在他的笔下焕发了瞬间的美感，启动了他对文学的'思考。
老师问：关于花的感悟在同学们的阅读经验中有哪些最美的句子？注意不是描写花而是一种感悟。
学生：感时花溅泪
老师：很好！还有没有？初中课本中一个叫宗璞的作家写的？