钓鱼活动总结 第1篇
年内，本人牢记安全为天、安全为大，认真吸取经验教训，十分注意路上行车安全，尽量选择平整舒适安全的钓位，避开竹根、树枝、陡坡、松土处，天热垂钓采取防暑降温措施，天冷出钓加强防寒保暖，带足干粮茶水不自虐身体，打雷时手不抓杆并及时避雷，即使杆被鱼拖走也不逞能下水，平常少用倒刺钩，预防误伤自己或别人等等，切实做到高高兴兴钓鱼去，平平xxx回家来。
总之，纵观一年来的钓鱼工作，成绩是值得肯定的。不足之处主要是学习钓鱼知识还不够系统深入，学用结合做得不够好，看漂相反应不够灵敏，起杆动作仍欠得当，断线卖漂卖钩脱鱼现象时有发生，饵料开支较大等等，有待改进。2016年，本人要坚持实施钓饵“光盘”行动，厉行节约，杜绝浪费；师法自然，以平常心态出钓，不当钓鱼“土豪”、“奇葩”；做老实人，办老实事，脚踏实地钓好鱼，从善如流，上善若水，所作所为多些“点赞”，为实现钓鱼人的“中国梦”而努力奋斗！
钓鱼活动总结 第2篇
我是一个爱钓鱼的孩子。这次回姑姑家，顺便过了过钓鱼瘾。
早就听爸爸说，这里鱼塘里的鱼最多。于是，我一早就迫不及待地吵着爸爸去钓鱼，爸爸一开始不答应，后来被我吵得不耐烦了，终于答应我了。我欣喜若狂，便马上去准备钓竿和小桶。中午，爸爸带上哥哥、表哥和我便出发了。到了鱼塘，我们便每人找了一张椅子坐了下来，表哥发给我们每人一条鱼竿，就开始钓鱼了。开始我觉得这么大一个鱼塘，肯定有很多鱼，但并不是我想象的那样。钓了大半天，连一条鱼影也没看到。突然，表哥把鱼竿一甩，钓到了一条大鱼。不久，哥哥、爸爸他们都钓到了一条鱼，就我没钓到。我心急如焚，骂了一句：“该死的鱼，怎么不吃我的鱼饵?”正当这时，我的浮标猛地动了一下，我急忙拉钩，由于当时太激动了，拉钩太用力，还没等鱼把钩吞进肚子里，我就把钩拉出了水面，鱼没钓上来，我失望极了。正当我要气馁的时候，爸爸语重心长地说：“xxx，钓鱼要心平气和，不能太急躁。要记住，失败是成功之母。”我听了爸爸的这几句话，就重新回到自己的座位坐下来，换了一个鱼饵，又把鱼钩抛进了水里。我吸取了上次的教训，死死地盯着浮标，眼睛睁得圆圆的，生怕又被鱼儿逃掉。鱼儿也好像被我的精神感动了，一条条地上钩了。
从这件小事中，我明白了：恒则成，静则胜。
钓鱼活动总结 第3篇
我舍不得放鱼的原因，不就是回到课文钓鱼这一部分，而父亲让我放鱼的原因不正得联系课文“启示”这一部分。我便先引导学生自读自悟“钓鱼”的内容，找出我舍不得放鱼的几个原因（鱼很大、很漂亮、很不容易钓到），再联系下文，知道此刻还“无人知道”。我还通过师生合作读，引导学生体会“我”的心情变化，读出我的“舍不得”。接着我又引导学生感悟父亲让我放鱼的原因，很多学生在理解“道德只是个简单得是与非的问题，实践起来却很难。”这句话感到困难，我便引导学生联系钓鱼这件事来体会，学生很快明白了捕捞鲈鱼的时间没有到，把鱼放回湖里就是“是”，而留下鱼就是“非”。再联系父亲和我对鱼的喜爱，我舍不得放鱼，最终放掉大鲈鱼时的沮丧，来感悟“实践起来却很难”。这样便化难为易了。至于那个加引号的鱼，我既联系课文，也引导学生联系自己的实际，这一问题孩子们也很快迎刃而解了。
在《语文课程标准》的'阶段目标中，对学习内容“感兴趣”被列为重要的课程目标。在上课前，我充分了解了学生的学情（看学生的预习笔记），在课堂的教学中，我努力体现新课程的理念，努力实现以学定教，顺学而导。根据课堂的变故和学生的学情适时调整着自己的方案，时刻关注学生的需求。问题是产生学习动机的根本原因，问题意识是学生进行学习，特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。这节课中的问题是学生自己发现的，是他们感兴趣的，同时借助这些问题，学生更认真读书，积极思考，从而更深入地感知文本，因而课堂上孩子们兴趣盎然。