布线年终总结 第1篇
[关键词]综合布线 建构主义 实践教学 保障评价
一、综合布线课程及其特点
二、建构主义教学理论在高职教育中的体现
定位于能力型和就业型的高职教育，在课程设计上应充分运用建构主义学习理论，实行“教、学、做”一体化教学模式，通过具体工作项目或典型工作任务，引导学生“做中学”，充分发挥学生的自主性、能动性、创新性，做到理论融于实践、动脑融于动手、做人融于做事，实现所学与所用零距离，自主地构建专业知识与平衡专业图式体系。教师在“做中教”，充分体现高职教育在理论上够用，技能上高人一等的特性。
三、建构主义教学理论在综合布线课程中的具体应用
布线年终总结 第2篇
论文关键词：电力；结构性缺员；研究
一、存在的问题
电力企业生产一线结构性缺员问题是一个动态变化的过程，解决该问题涉及到人力资源管理的各主要环节，也需要各级单位负责人给予大力支持，通过优化组织结构、加强用工管理、建立有效的绩效管理体系和转岗培训机制等手段解决结构性缺员问题。经过分析，当前电力企业生产一线结构性缺员主要存在以下问题。
一是专业管理基础较为薄弱，领导重视程度不够。生产一线结构性缺员问题形成的原因较为复杂，持续时间较长，国有企业用工一直以来遵循上级单位招聘，下级单位接收使用的用工方式，没有一套较为完整系统的人员进入和退出机制，用工专业管理基础相对薄弱，各级单位的领导始终坚持人多好办事的原则，导致大多单位用工总量超员，人员分布很不合理，过多集中于专业性较低的岗位，而专业性较强、技术复杂度较高的岗位又很难寻觅到合适的人选。
二是没有形成系统的人力资源规划机制，企业现状认识不清晰。人力资源规划是企业进行战略性决策的前提和基础，当前电力企业缺少较为系统全面的人力资源规划体系，特别是五年或者十年的中、长期人力资源规划，企业的决策还主要是临时性和自发性的决定，企业内部也很少对企业人力资源现状进行系统性分析，大多企业做的决定缺乏规划性和计划性，企业整体运行效率不高，一定程度影响员工的积极性。企业不能对现有专业的人员布局进行合理有效界定，也没有形成人员调整的内部规划机制。
三是培训体系不健全，人员转岗存在难度。培训是员工提高技能水平，提升工作效率的有效手段，因此，很多企业已将培训工作纳入企业的重要工作范围，也得到企业各级领导的重视，但由于培训结果难以量化，有些电力企业对培训工作的重视程度不足，导致企业的培训师资力量较为薄弱，对企业的现有培训资源也没有进行有效的整合，大量培训计划没有有效执行。由于电力企业又是技术复杂度较高的行业，人员转岗培训持续期较长，培训成本较高，转岗难度较大，也将在一定程度上影响企业人员的整体布局。
四是激励机制不足，员工队伍安于现状。当前电力企业内部的人员进退机制和人员晋升机制不健全，员工工作压力较小，很多员工安于现状，不思进取，“干与不干、干多干少”一个样的思想在企业内部盛行，员工工作的积极性不足，这在很大程度上影响员工的结构性布局。
五是先进设备的广泛应用加速了人员布局的调整。由于电力行业专业性、风险性较强，电力设备的安全使用和人身安全的防护是行业的头等大事，为提高生产的安全性和可靠性，新技术的研发、新产品的应用得到各方的重视，特别是近几年新的电力设备在企业内部得到了广泛应用，节约了大量的人力投入，导致部分专业人员总量过剩，需要采取切实可行的措施进行人员布局上的调整，以适应企业的发展，避免人力资源的浪费。
二、解决方法
影响电力企业生产一线结构性缺员问题较多，针对不同的企业要进行具体的系统性分析，在分析和总结问题的基础上，要通过深入的调查，积极寻找解决的方式，针对当前电力企业存在的生产一线结构性缺员问题，应该主要从以下方面寻找解决问题的途径。
一是查找问题，统筹规划，认真梳理工作流程。解决电力企业生产一线结构性缺员问题是一项复杂系统的工作，不能一蹴而就，要遵循循序渐进的工作流程，积极分析问题所在，查找原因，统筹规划。要对当前企业结构性缺员问题进行专业分析，细化解决生产一线结构性缺员问题实施方案，通过人力资源规划，有计划、有组织的调整一线职工，建立起行之有效的员工激励机制和培训体系，鼓励员工一线岗位成才。要以解决生产一线结构性缺员问题为契机，完善人力资源系统管理，提高工作效率和运营水平，促进企业经营目标的实现。
二是调整优化组织机构，加强员工入口管理。企业高效协调稳定运作是企业发展不断追寻的目标，企业要力争缩减组织层级，建立起集约化、扁平化和专业化的组织机构，加强内部运营管理才能提高企业运行效率。在解决生产一线结构性缺员问题的过程中通过优化机构、加强员工入口管理，控制员工总量能在一定程度上减轻一线结构性缺员的压力，能进一步规范电力企业岗位设置，优化人员结构，严格控制管理人员和生产辅助岗位人员编制。另外，采取岗位竞聘，压缩管理岗位职数和合并一线班组也能够减轻电力企业岗位结构不合理和人员总量超员的问题。
三是开展转岗培训，力争人员结构平衡。建立企业内部统筹调配机制，调剂人员冗缺，加大针对定员范围外人员和超员岗位人员的转岗培训力度，充实生产一线岗位，促进内部人力资源均衡配置。当前很多企业面临的实际问题是学历层次高、能力水平高的人员较为缺乏，而学历层次低，业务能力相对较差的人员又过于集中在技术复杂度较低的工作岗位，导致部分岗位人员过剩，而工作复杂度较高的岗位人员总量匮乏，因此，企业要建立起规范系统的转岗培训机制，集中力量将冗员的岗位人员转移至专业复杂度较高的工作岗位。对于在转岗培训过程中，培训成绩不合格的人员要通过合法合规的措施进行减员处理，通过转岗培训的方式来实现人员结构性平衡。
四是严格绩效考核，确保结构性缺员问题第一时间解决。绩效考核工作具体执行情况，一定程度上影响企业工作目标的达成，因此，电力企业要适时加强绩效考核管理工作，将生产一线结构性缺员问题解决情况纳入到绩效考核工作范围内，通过严格考核制度，确保工作目标的达成。要建立起详实细致的考核制度和考核标准，对劳动定员管理不规范、解决结构性缺员工作推进不利，影响企业整体工作进度的单位，在绩效考核中要进行严格考核。绩效考核工作是企业管理工作中的一项基础性工作，要通过不断细化基础管理制度，加强员工管理等手段不断深化绩效考核基础性工作，切实提升绩效考核管理水平，重视绩效考核工作的深度和广度，将绩效考核与解决结构性缺员问题紧密联系起来。
五是加强企业劳动用工管理，重视一线队伍稳定。要认真贯彻执行国家及行业各项劳动用工管理办法和相关规定，逐步加强生产一线岗位人员配置工作，科学合理的选派人员充实生产一线，确保一线人员布局合理。企业要制定员工管理办法，特别是生产一线员工管理办法，在人员布局合理的情况下，对生产一线班组人员要约定一定的服务期限，达不到调动标准的员工不得随意调动，确保一线生产岗位用工需要，促进员工队伍团结。另外，在企业具备条件的情况下，企业要建立起相关激励制度，吸引和鼓励一些优秀员工在生产一线工作，避免出现员工队伍不稳定造成的人为结构性失衡。
六是建立监督机制，适时跟踪人员使用情况。一些企业一直存在着上有政策、下有对策的侥幸心理，在人员使用过程中不够规范合理，也不站在企业战略层面考虑企业整体运行情况，而是随心所欲的用工，人为的导致了较多岗位用工总量结构性不平衡，影响企业整体运行效率。企业的政策制定部门要从企业全局出发，采取人为监督和制度约束双重手段对各基层单位实际用工情况进行实施跟踪，对于出现用工不规范、不合理的单位要进行及时的纠错和指导，引导和规范企业所属各级单位科学的进行人员的配备和使用，坚决杜绝混岗用人机制，也要充分发挥广大员工的群众监督作用，鼓励员工反映各级单位的真实配置员工情况。
布线年终总结 第3篇
关键词：仿真；三维建模；综合布线
一、系统结构设计
网络综合布线实验室系统针对综合布线的要求，分为模块介绍、场景建模、虚拟实验三大模块，（如图1所示）。其中，模块介绍是对布线系统中各个模块的知识介绍；场景建模部分是利用AutoCAD2008软件对综合布线中各个子系统进行三维建模；虚拟实验模块使用江西国鼎科技有限公司提供的虚拟实验设备进行交互操作。
二、教学方法的实践
首先，本系统对综合布线系统进行各个模块的知识讲解，然后对所讲述模块进行建模，最后结合模拟实验平台进行操作，使学生在理论和实践中都能够得到很好地提高。
1. 模块介绍
根据国际标准ISO11801的定义，结构化布线系统可由以下系统组成：工作区子系统、配线子系统（又称为水平子系统）、干线子系统（又称为垂直子系统）、设备室子系统、管理子系统、建筑群子系统、出入口子系统。模块介绍是对以上各个模块的实施进行理论阐述，让学生掌握相应标准下的规范和要求。
2. 场景建模
（1）实验环境建模。采用AutoCAD2008软件的三维建模功能，实现相对应的物理建筑模型。主要包括建筑的总体结构，如楼层的长、宽、高，以及每层中房间实际的物理布局，设备间的位置和大小。这样从整体上对所要布线的物理空间进行全面而直观的了解。学生通过简单的二维平面操作到拉伸成为三维平面学习，就可以达到综合布线的相应要求。除此之外，也为后期的布线设备布局作出了有效的准备工作。
（2）布线设备建模。布线设备模型的建立是构建虚拟实验的重要步骤。虚拟设备的构建应满足：设备模型的模块化、规格标准化。
要求每个设备都用AutoCAD来建模这个任务量实际上是学生所不能在短时间内完成的。这样就需要事先建立好相应的设备模型。学生只需要对所提供的设备模型进行简单的布线，就如实际操作中不需要理解每个设备内部结构一样，利用三维对象捕捉功能，把对应模型加入到事先定义好的楼宇中，并按照《智能建筑设计标准》（GB/T50314-2006）进行布线，从而事先布线操作。最后利用AutoCAD的自由动态观察以及漫游功能对虚拟设备和虚拟场景进行任意角度的观察。
3. 虚拟实验
通过前面的知识讲解和场景建模，学生对所要实训的内容有了主观上的认识和空间上的构思，接下来就是借用江西国鼎科技有限公司开发的布线平台对各个模块进行实训。在实训中，由于所用平台与实际布线环境有很大的差别，因此本综合布线实训模式采用了三维建模的方式，让学生先在理论和空间思维上对所进行的实训项目构建了生动的印象，再在此基础上结合虚拟平台作实训，这样就对总体的知识点有了把握，而且也能够深入理解所做工作的实际意义。
本文围绕综合布线教学改进这一课题，提出一种基于AutoCAD三维建模技术与虚拟布线平台相结合实现综合布线实验的立体式交互教学模式。通过教学实践，学生的学习兴趣和效果有了明显的提高。但对于某些特殊的实验，比如光纤焊接等精密仪器的实验还没有建立有效的模型和模拟平台，这都需要在以后的教学实践过程中逐步完善。
参考文献：
[1]xxx，xxx平.中文版AutoCAD2008基础教程[M].北京：清华大学出版社，2007.