数学培优工作总结 第1篇
本学期，我担任一(三)班的数学教学工作。通过一学期的接触也了解，努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现如下：
一、课前认真备课，做到因材施教。
刚接手这个班，我首先通过分析摸底，访问相关的老师，大致掌握一些情况。针对学生数学基础不太好，后xxx面较大的现状，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。做到 了以下几点：
(1)、降低起点，设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆成几个小题，最后组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到成功的喜悦;
(2)、查漏补缺，铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中，在学生基础差的情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。
二、上好每一堂课，提高教学质量。
上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。
三、认真批改，从批改中发现问题，及时补漏。
作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。
四、利用课余时间，对xxx进行个别辅导。
所教的班级中有个别同学存在学习障碍，于是我经常对他们进行跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进、同时，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互帮互学，得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。
五、积极参与各项教研组组织活动。
在认真搞好教学工作的同时 ，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。
本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不够，另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
数学培优工作总结 第2篇
一学期以来,我在_培优补差_工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实，使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是_要我学_,现在是_我要学_。
从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补困”教育上做出成绩来，把“培优补困”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补困”方法，并取得了一定的效果。
一、实施分层分类教学
所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的困异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下：
1、根据我班学生数学学科的成绩，将学生按照A、B、C三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且，对分组的'情况实行动态管理，如果经过考核c组的学生达到b组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，如果学生成绩严重倒退，则有可能降至下一个组。
2、另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后xxx”实行“会诊制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型采取了不同的方法。
二、推行个性化教育
由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性，学生间的困异也是十分明显，在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。
总的来说，在“培优补困”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，学生在期末考试中取得了很好的成绩，10个学生得100分，7个学生得九十几分，2个不及格，当然这个班的进步还有空间，希望学生在今后的中学学习生活中能取得优异的成绩。
数学培优工作总结 第3篇
培优补差是教学工作的一个重要环节，在学习中，由于学生的个体差异、学习兴趣和学习习惯等诸多因素，学生的学习成果总是不一，如果不对学生的学习进行适当地调整，就会造成严重的两极分化。接下来就这个学期的培优补差工作进行总结。
五年级两个班级情况有所差异，五年级一班优生较多，并且这些学生能够起到很好的带动作用，五年级二班的学生整体水平一般，优生较少，后xxx较多。所以对于两个班级的培优补差工作要区别对待。
首先，在对学生进行有效辅导之前，应当充分了解学生的内心，了解学生的心里情况。
1、了解学生的心里，了解学生的性格习惯，了解学生的家庭情况，针对学生具体问题培优补差。
2、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心后xxx，给后xxx学习的信心，激发他们学习的积极性。
3、了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
4、定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活各方面的情况。
其次，采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，培养优秀小老师，发挥学生模范带头作用。根据优生的实际情况制定学习方案，多给优生一些有一定难度的题目让他们进行练习，在课堂上尽可能的创造提问的机会，提高问题难度。对于xxx则根据他们的程度给予相应的题目进行练习和讲解，将选定的后xxx进行分组，利用课间时间规定他们每周固定时间来进行补习，以达到循序渐进的.目的。
最后，通过一些培优补差措施的进行，两个班级的优生有了一定的进步。一班整体上学习态度较积极，呈现互相竞争、互相进步的学习氛围，优生能够起到很好的模范带头作用，督促后xxx的学习，后xxx在整体的氛围中，作业、听讲等方面也都有了很大的进步。二班的整体情况有所改善，但是相比一班来说，二班的优生能够积极问问题，跟教师进行沟通交流，但是有一些浮躁，不够稳重踏实，后xxx能够完成课内和补差任务，但是整体比较沉闷，因此进步不大。
培优补差工作还需要更加的细致化，不能够单纯的注重表面形式。培优工作要有一定的提高性，对于优生要提出更高的要求。对后xxx的补习要有针对性，每个学生的基础是不一样的，每个学生的学习习惯不同，不会不懂的知识也是不同的，因此应当个别针对。
数学培优工作总结 第4篇
工作过程中能根据实际情况，有步骤有措施地实施落实_培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的不是为别人，是为自己；学习风气较以前有明显的变化以前是要我学_，现在是为自己学习。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生要学。学生的自信心，意志力得到很大的提高。
现将一学期来的`工作总结如下：
1、在工作过程中，教学观念的积极转化和家长的热心配合，由以前看分数注重优生的辅导，对潜能生耐心观念能积极转化。能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施找出每个学生的优点缺点，新的生长点用发展的眼光看待学生的缺点。学生每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低。
2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层设立不同层次的依此进行分层，学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛改变老师补课、留课的陋习，把问题交给学生去独立解决老师起指导。
3、其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难逐层推进。
在培优补差的过程中采取了这样一些措施：
1、培优重在拔尖，补差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱让差生吃得好。
3、课外辅导，利用每天下午的时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生介绍方法让差生懂得怎样激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面花了大力气。
数学培优工作总结 第5篇
一、学情分析
今年我教一年级两个班级的数学及一年级一班的班主任工作。因为一年级的学生刚踏入学校，学生的行为习惯都没有形成，同时还有繁重的教学任务，可以说是要两面都要俱到。
二、全册教材分析
这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11-20各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
三、全册教学要求
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。
2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号_=、>、<_，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、全册教学重点、难点
10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
五、改进教法提高教学质量的设想
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
数学培优工作总结 第6篇
一学期以来，在学校领导的关心与支持下，在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是xxx，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：
1、一般来说，优等生的基础都比较牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我们要注重培养优等生的独立思考能力、逻辑推理能力等，从而使成为高素质人才。以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，同时，还尽最大的力气为优生的学习提高和巩固提供方便。
2、在工作过程中，班主任的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对差xxx有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的.鼓励性评价，各xxx老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学
困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的。
数学培优工作总结 第7篇
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让一年级的学生在学习数学时把它与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢？为了落实好以上问题，在今年的教学中我都做了如下工作：
数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。而这里的孩子，由于连最基本的听懂汉语都成了问题，所以对于新课改课程来说掌握起来也有比较大的难度，在这样的情况下，要提高学生成绩，教师必须要做的就是做好学生的培优补差工作。
一年级班共有学生20人，其中有哈族学生15人，回族学生5人，其中有一个为严重智力发育不全者，另外海xxx和xxx由于年龄不到，对于知识的理解也有很大困难。但是教学工作不能因为他们有困难就对他们不闻不问，任其发展。在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有一定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。但我认为这里的孩子学习不好的原因不是因为笨，而是因为在一个汉语学习氛围非常不好的语言环境中，让他们去和那些汉族孩子学习同样的`知识，这对他们来说是有很大的难度的。要学好数学首先要有用数学的头脑去思维的能力，我认为要锻炼他们的数学思维能力首要任务应该是提高他们的汉语听说能力。所以在课余时间，我会多和他们交流，借此提高他们的听说能力，而且我认为这不是只有语文教师才有的权力！在这一明确目标的提示下，他们二人的数学成绩有了一些进步，在期末考试中他们都提高了几分。
在本班也有几名成绩相对较好的学生，比如书xxx、xxx斯里、木合达尔、xxx等。对于他们我主要是运用拔高的方法，使其在学习上不能只看到教师教给的东西，还要发现一些教师没有给出问题和答案，举一反三，学会用数学的思维去思考问题。数学是能够让人的思维变的精细和缜密的。
在培优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对xxx给予及时的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。
数学培优工作总结 第8篇
本学期，我针对学生的具体情况进行了详细的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的计划。现将本学期的培优补差工作总结如下：
一、基本情况
我所教的二年级班学生一共有43人。
1、数学xxx有5人。他们分别是xxx，xxx，龙宗矿，xxx，xxx。其中xxx，xxx最大的特点就是速度慢。xxx，龙宗矿学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。xxx的智力有些障碍。
2、优等生有：xxx、xxx、xxx然、xxx、xxx、曾如锦等。
二、主要措施
1、在课堂上，给xxx创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。
2、采用激励表扬的方法，对xxx的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给xxx回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一xxx的'帮带行动。
5、对xxx实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解xxx的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。
8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过对比，发现孩子的进步与不足之处。
三、配合本学科教学组织的教学活动
1、口算。
2、笔算
3、乘法口诀
对xxx花的功夫需要很多，虽然对xxx辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的xxx，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。
数学培优工作总结 第9篇
一、学生情况分析
本班一共有24名学生，学生相互之间学习及纪律情况参差xxx，从学习情况、知识技能掌握情况来看，只有少部分同学数学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且正确率高。但同时，仍然有大部分学生学习习惯和行为习惯非常不好，组织纪律性也很差，集中注意力难以持久，自控能力较差，出现上课讲小话、搞小动作、作业拖拉等现象。所以需要老师更耐心、细致地引导、启发、教育，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的情绪。
二、工作目标
1、加强对培优辅差的常规管理和检查。
2、认真挑选好培优辅差的对象。
3、通过培优辅差，使学生能充分认识到学习的重要性。
4、让差生掌握数学学科的基本知识和基本技能，从而提高学习能力与学习成绩，让优生的思维得到发展。
三、培优辅差措施
1、课堂上多提问，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对潜力生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
2、分层布置练习和作业，潜力生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
3、对掌握特别差的学生，课余时间个别辅导。平时，在潜力生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业满分多、看谁成绩好等。
4、创设有利于教学的情境，多增加课堂的游戏和竞赛练习模式，提高学生学习兴趣。
5、对于潜力生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。
6、优生要鼓励他们创新，适当增加题目难度，开拓思维。7、多与家长沟通，经常和家长反映学生的学习情况，并了解学生在家做作业情况，让该生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，使之不断增强学习的自信心，重视学习。
数学培优工作总结 第10篇
要想全面提高学科教学质量，首先应该重视特优生的培养，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，为以后的成就打下良好的基础。我们把培优工作主要放在能力培养和数学素养上。以下是我们在培优工作中的几点做法和体会：
一、了解“特优生”的个性和素质
为了更有利于地做好培优工作，为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的能力，我们经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。
二、发挥“特优生”的作用
在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的.得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，我们二年级采取“一帮一”活动，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我们非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我们利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。
三、加强培养“特优生”
着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层。
四、集中辅导
在培优补差的过程中，我们采取了这样一些措施:
1、教师在上课之前要精心备课，精心选择有利于提高学生能力和数学素养方面的练习题，并选择合适的教学方法进行教学。
2、学生解答的习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性。
3、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
数学培优工作总结 第11篇
一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:
1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。
在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的'学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。通过这学期的努力，我在上课的时候多留心这些孩子：多提问他们，在他们答不上来的时候也不过多的批评他们，而是积极的鼓励他们、启发他们，课后把这些孩子留下：找一些练习题让他们做，碰到不会的及时给他们讲解，在保证当天的知识点都学会的情况下再让他们走，给他们几个留的家庭作业尽量简单些，树立孩子学习的自信心，然后一点点的增加作业的难度，使其慢慢找到学习的快乐，在这学期期末考试中有好几个同学都有明显的进步。
3、实行“低、小、多、快”教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
总之，通过培优补差取得了良好的效果，优生更加优秀，差生相比原来有了很大的进步，更加可喜的是这些学生正在朝着好的学习习惯方向发展，这笔考试成绩多考了几分更加重要。
数学培优工作总结 第12篇
在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基矗而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化
本学期本人根据三年级学生的情况，对个别优生进行培养，发挥优生的所长，并对差生进行教育，提高差生的学习积极性，根据学校的要求，有目的，有组织地，有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。在培优辅差方面做了这些工作：
下面就差生转化工作总结了几点做法：
一、真情化冰法
二、优先提问法
三、优先批改作业法
四、暗示提醒法
五、及时表扬法
以下是我在培优工作中的几点做法和体会：
一、了解“特优生”的个性和素质
二、发挥“特优生”的作用
三、正确引导“特优生”
四、加强培养“特优生”
同时，我在培优辅差方面还做了这些工作：
1、定期开展工作，在规定时间内安排好内容。
2、进行分层教学，优生以提高为主，差生以巩固基础知识为主，还设立培优及辅差部，完成分层练习。
3、向学习传授学习方法，发掘他们的潜力。
4、经常出一些思维性较强的练习和能力型的训练让学生思考，培养学生的创新精神。
5、利用课堂、课间时间进行辅导，确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考。
6、经常向优生进行思想教育，找差生谈话，提高他们学习的兴趣。
以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。
期中考后，我根据本班学生的学习情况，详细的制订了培优辅差的计划，并在下半学期的教学中，有目的、有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容。
一、班级基本情况
全班学生51人。
1、xxx有9人。他们分别是xxx、xxx元、xxx、xxx、xxx、xxx杰、xxx、xxx、xxx。其中xxx基础知识特别差;xxx元、xxx等同学反应较迟钝，做事的速度慢;xxx、xxx等学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。
2、优秀生有：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等同学。
二、主要措施
1、在课堂上，给xxx创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。
2、采用激励表扬的方法，对xxx的每一点进步都给予及时的肯定和表扬，鼓励其继续进步，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给xxx回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一xxx的帮带行动。
5、对xxx实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解xxx的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。
三、配合本学科教学组织的教学活动
1、在教学中注重口算。
2、在教学中重视估算和笔算。
3、在解决问题方面，加强学生对题意的理解。
经过了半学期多的努力，班级的10个xxx都有不同程度的进步，特别是xxx和xxx同学，他们的在课堂上都能主动的回答问题，学习成绩也时常在85分以上，由于孩子的能力有差异，虽然进步不是很大，但是从他们的学习中，我感受到了，他们喜欢学数学了，能主动完成作业，不懂的能主动的问老师或同学，学习的自信心增强了。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的xxx，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。
数学培优工作总结 第13篇
在学校领导的关心与支持和全校老师的密切配合下，我们在“培优补差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过一学期教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是xxx，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现将一学期来的工作总结如下：
（一）思想方面的培优补差
1、在做好学生的思想工作的`同时，也经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，充分让学生感受老师是重视他们的，从而激发了他们学习的积极性。
2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，了解学生的生活、思想、等各方面的情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
（二）有效培优补差措施初步得到成效。
本学期，利用课余时间和第七节课，对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的辅导方法。
1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题，使不同层次的学生都能得到提高
2、坚持好差同组、合作交流，也取得比较好的效果。
3、课堂练习分层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思考题”拓广题。既能充分满足不同层次学生的需要，也能提高学生的学习自信心。
4、培优补差过程中，我做到优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习，才能走进课堂，保证培优补差的效果。
5、每章进行一次“单元测试”，建立学生学习档案。
（三）在培优补差中做到：
一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对、
二、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生给他们一定难度的题目让他们进行练习，xxx则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
三、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而xxx的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
四、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况，经过调查、询问，大多数是xxx成的，有的是其他原因。比如
①学生自己不会做、
②不敢向同学或老师请教、
③不认真，马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因，从而“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。
五、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。
在本学期的时间里，虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合，我的“培优补差”工作一定能越做越好。
数学培优工作总结 第14篇
本学期，我针对学生的具体情况进行了详细的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的计划。
一、基本情况
我所教的二一班学生一共有36人。
1、xxx有6人。他们分别是。其中最大的特点就是速度慢。学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。
2、优等生有：
二、主要措施
1、在课堂上，给xxx创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。
2、采用激励表扬的方法，对xxx的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给xxx回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一xxx的帮带行动。
5、对xxx实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的.基本情况。
7、充分了解xxx的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。
8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过对比，发现孩子的进步与不足之处。
三、配合本学科教学组织的教学活动
1、口算
2、笔算
3、乘法口诀
对xxx花的功夫需要很多，虽然对xxx辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的xxx，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。
最后，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，xxx所得，取得更大的进步！
数学培优工作总结 第15篇
一、指导思想：
为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着十分重要的必要性。
二、培优辅差学生名单：
通过上学期的期末测试结果以及平时的`变现，进一步确定班上学生的情况，班上的后xxx与优等生名单，其中在思想纪律方面的后xxx有：庄思豪、xxx、何博、xxx；学习方面的后xxx有：xxx、xxx、xxx、xxx业、戴微微、xxx、xxx、xxx等；其中优等生名单如下：xxx、xxx、xxx、何橙棋、xxx、xxx、xxx、xxx等。
三、后xxx的思想转化：
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
四、有效培优补差措施：
利用课余时间和课后时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1、课上后xxx板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。
4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有
四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
5、每个单元进行一次单元知识测验，并做好学生测验质量分析，理出错题，进行反馈整理。
五、培优补差中的方法：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行;其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，xxx则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而xxx的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
5、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，大多数是xxx成的，有的是其他原因。比如①学生自己不会做。②不敢向同学或老师请教。③不认真，马虎等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。
6、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。
在教学中，本人努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种积极因素，一定要把此项工作做好，争取做出好的成绩。
六、辅导情况记录表：
辅导时间第2周第3周第5周第6周第9周第12周第15周第17周第18周第19周第20周
辅导内容帮订学习计划、目标，指导学习方法圆柱表面积、侧面积计算公式及练习圆柱体积计算公式及练习圆锥的体积计算公式及练习比例的意义和基本性质正反比例的判断的应用用正反比例的解决问题数与代数知识空间与图形等综合训练提高训练辅导效果
数学培优工作总结 第16篇
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。
一、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，做了下面的工作： ⑴课前准备：备好课 xxx钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把自已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的'课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
二、提高教学质量，还要做好课后辅导工作。本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后xxx的转化上，对后xxx努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
四、存在问题。 _ 金无足赤，人无完人 _ ，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓。没能做好后xxx的转化工作。
新的课程改革社对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
数学培优工作总结 第17篇
为顺利完成本学年的教学任务，提升本学期的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的情况，数学的培优补差计划第一步深入了解基本情况，学生情况分析：综合素质、学习态度、学习方法。
第二步制订培优补差目标，对于优秀生学习的主要目标放在水平培养和数学素养上（分析、解决问题xxx平，而xxx的主要目标是放在基础知识掌握和基本水平上。期末成绩目标是全区前五名。
第三步培优补差基本思路及措施：
（一）思想方面的培优补差。
1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的`思想心态实行相对应的辅导。
2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
（二）有效培优补差措施。
利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学实行辅导、提升，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相对应的方法辅导。具体方法如下：
1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。
3．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向绝大部分学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息水准，围绕重点，增增强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
5．每周实行一次测试—“周考”，每月实行一次“月考”，建立学生学习档案。
（三）在培优补差中注意几点：
一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
二、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促动学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
三、对于学生的作业完成情况要即时地检查，并做出评价。
四、不定期地实行所学知识的小测验，对所学知识实行抽测。
五、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生能够给他们一定难度的题目让他们实行练习，xxx则根据他们的水准给与相对应的题目实行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
数学培优工作总结 第18篇
把教师队伍建设摆在教育工作全局更加重要的位置，是_、_做出的重大战略部署，是我国教育发展到新的历史阶段的必然要求，是当前和今后一个时期整个教育改革和发展的战略重点。建设一支与时展相适应的高素质教师队伍是落实教育优先发展战略地位的核心要求，是我们完成“巩固、发展、提高”三大任务、全面推进素质教育、促进教育公平的关键所在。同时，我们也要清醒地认识到，建设一支适应我国教育事业发展新要求的高素质的教师队伍，将是一项艰巨的长期的历史任务，需要各级党委、政府始终不渝的关心、支持，需要教育系统长期不懈的努力。特别是在义务教育阶段，随着教育的全面普及和提高，农村义务教育保障机制的不断完善，提高广大教师特别是农村教师的素质，将是社会关心、家长关注、舆论聚焦的突出问题，也是各级政府和教育行政部门必须全力以赴解决的重大问题。
近些年来，教育部及各级教育行政部门认真贯彻落实_、_要求，在加强教师队伍尤其是农村教师队伍建设方面采取了一系列重大政策措施，取得了积极成效。其中具有重要影响的措施主要有以下五个方面的内容。
一、认真组织实施师范生免费教育
2007年“两会”期间，总理在政府工作报告中提出要在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。按照_要求，教育部会同有关部门与六所师范大学一起共同研究制订实施办法。5月9日，总理主持_常务会议讨论并通过《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法》。由于政策宣传到位，工作组织到位，2007年六所部属师范大学免费师范生招生工作取得圆满成功，考生认同度高，报考踊跃，生源质量整体好于往年。主要特点表现在以下几个方面。
1.招生计划顺利完成，向中西部倾斜得到落实。免费师范生来源地区，中西部20个省份占到。其中西部占，比2006年提高了；中部占，比2006年降低了。
2.生源数量充足，考生报考踊跃。重点线上报考免费师范生人数大大超出计划招生数，均达到数倍以上。
3.生源质量良好，中西部地区更为明显。六所部属师范大学免费师范生的提档线平均高出省重点线约30分。六所部属师范大学免费师范生平均成绩高出省重点线约分。
4.生源结构得到改善，农村优秀生源比例提高，男生比例增加。生源结构的积极变化，有利于免费师范生毕业后回所在省份任教，有利于提高农村教育质量，推进义务教育均衡发展。
而且，六所部属师范大学着眼于把免费师范生培养成为优秀教师和教育专家，精心研究制订培养方案，积极探索培养模式的改革，配备优秀师资、用最好的资源培养师范生。各校目前正在对免费师范生进行专门的入学教育，增强其从事教师职业的光荣感、责任感和使命感，激励他们长期从教、终身从教。
二、努力创新农村教师补充机制
随着西部“两基”攻坚工作的深入推进，农村师资力量薄弱的问题日益突出，如何补充高水平教师，需要创新教师补充机制。2006年，教育部、财政部、人事部、中央编办启动实施了“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，中央财政设立专项资金，用于特设岗位教师的工资性支出，公开招募高校毕业生到西部“两基”攻坚县县以下农村义务教育阶段学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，逐步解决农村师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。当年招聘特岗教师万余名，覆盖13个省、260个县区、2850所农村中小学。今年将招聘特岗教师万人。2004年启动实施的“农村学校教育硕士师资培养计划”，三年招收2325名优秀本科生到中西部23省291个县农村学校任教。这些计划的实施为农村学校输送了一批高学历优秀人才，对改变农村教师队伍面貌将会产生深远影响。
三、大力推进城镇教师支援农村教育工作
为了全面加强农村教育工作，不断推进教育公平，促进城乡义务教育均衡发展，2005年，教育部印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，并在成都召开了现场会，今年又在沈阳召开了现场会。2006年，印发《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，明确要求将城镇教师支援农村、加大区域内教师交流作为加强教师队伍建设，推进义务教育均衡发展的重要措施予以推进。义务教育均衡发展的关键是学校均衡，学校均衡的的关键是教师均衡。推进城镇教师支援农村教育，促进教师交流，就是在我国目前国情下，合理配置教师资源的一种有效形式，也是贯彻落实城市反哺农村、东部支持西部政策在教育上的具体体现。近些年来，各级教育行政部门采取城市教师下乡支教、县域内城镇教师定期支教、大学生志愿支教、师范生实习支教、特级教师讲学等措施，积极推动支援农村教育工作的制度化、规范化。与此同时，教育部积极推进师范生实习支教工作，不少师范院校都采取有效措施，不同程度地加以推进。教育部为此专门召开经验交流会，总结交流推广经验。今年又印发《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，促进高师院校面向基础教育，加强实践和实习环节，提高师范生培养质量和农村师资水平。
四、基础教育新课程的实施推动教师专业发展
教师成长离不开实践，教师职业需要终身学习。基础教育课程改革实践有力地促进了教师的专业发展。目前，义务教育课程改革全面展开，已有一批省份实施高中课程改革。随着课程改革的深入进行，对教师的要求越来越高，教师培训和教育专业发展的任务也越来越紧迫。教育部一直十分重视新课程师资培训工作。2001年，教育部下发《关于开展基础教育新课程师资培训工作的意见》，2004年，教育部下发《关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见》，对新课程师资培训工作提出了“先培训、后上岗；不培训，不上岗”的要求。实施《2003――2007中小学教师全员培训计划》，截至2006年底，全国800多万义务教育阶段教师和80多万高中教师接受了不低于40学时的新课程培训。其中由教育部拨付专项经费直接支持培训新课程骨干教师3万多名。各地在新课程改革实践中，创造了多种形式，提高教师实施新课程的能力，促进了教师的专业发展。
五、大力加强中小学教师培训工作
数学培优工作总结 第19篇
【关键词】教师队伍建设；青年教师培养；学校可持续发展To school youth teacher troops construction of investigate and thinking
Li Gang
【Abstract】To the development of the youth teacher work decision school development of three in the last years, my school for promote youth teacher profession growth, push school can keep on develop, aggressive investigate and innovation youth teacher of development mechanism, implement promote youth teacher profession development of valid measure, with all strength is my school establishment high quality independence school Hang in the senior high school solid foundation.
【Key words】Teacher troops construction;Youth teacher development;The school can keep on a development教师队伍建设是学校内涵发展的重中之重，青年教师的培养更是教师队伍建设的重要组成部分。对青年教师的培养工作决定着学校发展的未来，是影响学校可持续发展的关键因素之一。近三年来，我校为促进青年教师专业成长、推动学校可持续发展，从大力提升办学水平的高度出发，积极探索和创新青年教师的培养机制，实施促进青年教师专业发展的有效措施，全力为我校创办高品质独立高中学校夯实着基础。工作中，我们不断思考，也在探索中不断总结着经验，修正着不足。
1. 全面分析、正确认识学校教师队伍状况，明确青年教师培养工作思路我校历来十分重视教师队伍建设，尤其关注对青年教师的培养。自2007年我校由企业移交到地方以来，学校教师队伍结构发生了很大变化，已明显年轻化，表现出了以下特点：
一是年轻教师已成为承担我校教育教学工作的坚实力量。当前，我校全体教职员工平均年龄34岁，专任教师平均年龄33岁。教师中35岁以下的青年教师占教师总人数的68﹪，40岁以下的青年教师已占到教师总人数的76﹪，中级职称以下的青年教师占教师总人数的48%。很多青年教师既要承担教学工作，又要担任班主任工作或其他行政工作。如何让他们尽快克服教育教学经验不足的困难，力争成为优秀的教师，确保学校的可持续发展，是摆在我们面前的重大课题。
二是青年教师专业化发展不平衡。我校教师中本科及以上学历人员占教师总数的％，青年教师全部达到本科学历，但他们的专业发展水平还不能完全满足学校独立高中发展的需要。主要体现在青年教师教育教学能力发展还不平衡。我校青年教师整体政治和业务素质很高，他们爱岗敬业，工作有热情，肯付出，与学生相处融洽。许多人工作业绩突出，已成为了学校骨干。然而在整体优势十分突出的情况下，也存在着一些青年教师教育教学能力还不强，教育艺术欠缺，教学技能不高，课程执行力不够；一些青年教师工作认真踏实，但学习缺乏系统性、持续性，工作中反思和经验总结还不够；一些青年教师工作状态不够稳定，工作中情绪波动较大等现象。这与学生、家长对优质教育的需求及期望还有一定的差距，也不能很好地适应学校向高品位独立高中发展的需要。
三是青年骨干教师数量不足。主要表现在：还没有青年教师在学科领域中成为市内外有影响力的学科带头人，青年教师中尚未形成强有力的教育教学骨干团队。
四是青年教师管理机制有待完善。主要反映在学校为优秀青年教师提供的发展平台不多，激励机制创新不足，致使青年教师的自我价值实现不足。
数学培优工作总结 第20篇
本学期我担任九年级（4）班数学课，从这个班的整体情况来看，学生的数学成绩比较差，一年的九年级的毕业班教学工作终于结束了，回顾这过去工作的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中的培优补差工作做简单的小结：
一、确立指导思想
以教师特别的爱奉献给特别的学生，“帮学生一把，带他们一同前行”，对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二、差生原因分析及采取措施。
寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍，学习无目的性、无积极性和主动性，对自己抱自暴自弃的态度。
2、情感性障碍，缺乏积极的学习动机，随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下，久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯，学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课注意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成，甚至抄袭作业。
根据以上这些情况要做好后xxx的思想工作。一些学生脑子也很聪明，但是由于意识不到学习的重要性，对学习似乎一点兴趣都没有，再加上平时紧张不起来，这样日久天长，基础知识变逐渐拉了下来，从而变成后xxx；
对于这部分学生，我准备从三个方面做好学生思想工作，其一，多传输一些名人事迹，特别是从他们过去那种艰难的环境入手，告诉他们学习机会的来之不易；其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习兴趣；其三，尽量多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习积极性；以此来转化他们的学习态度，使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。
尊重认知规律，由易到难，提高后xxx的自信心。后xxx因为学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有兴趣，再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不积极的重要原因。还有部分后xxx，本身学习欲望很强，但常常是付出与回报不成正比，付出了很多，成绩缺依然很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的积极性变得全无。
对于这些学生首先找出他们的优势，提高自信。这些学生可能学习较差，但其他的方面似乎并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这部分优势，以此来提高学习的积极性；
其次降低难度，提高自信；部分后xxx之所以差，是因为他们体会不到点学习的而优越感，因此而不愿意学习。我在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较容易的题目，以此让他们感觉并非很难，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。
三、提高优等生措施。
优等生容易骄傲，思想教育要跟的上，平时多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培养他们为祖国建设而努力学习的伟大志向，在课堂中把知识扩展开，提高他们的综合技能，注重数学技能的培养，系统的学习数学思想和数学方法，同时给与他们任务，让每个优秀的学生带动2—3名差生，在帮助别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验快乐。
在课下要求他们建立学习计划，有计划的学习是有助于知识的获取，老师要多给与帮助，在他们遇到问题是给与及时的指导，知道应该是具有建设性的、启发性的，这样利于这些学生的发展。
数学培优补差工作总结3
一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的`得到发展。现将一学期来的工作总结如下：
1、认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差生参与教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信心。
2、课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问xxx是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让xxx也能跟着老师的提问而积极思维，做到xxx经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予xxx自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
3、精心设计作业，加强作业辅导。由于xxx听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本熟练为止。
4、xxx虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。xxx和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬xxx，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对xxx的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的。情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
5、培养学生良好的学习习惯。差生之所以差，很大一个原因是因为学习习惯差，管不住自己的各种坏习惯。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，差生上课听讲认真了，回答问题和作业也有了一些进步。
6、优差结合，互帮共进。对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！
数学培优工作总结 第21篇
培优补差，就是教师倾心倾力去培养思想品德素质和科学文化素质较高的学生，使之扬长避短，成为有用之才，而对思想品德素质和科学文化素质较差的学生则尽心尽力，使其取长补短，健康成长。简而言之，也就是常说的让差生不差，优生更优。
一个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上，有的学生学习时能心领神会，有的学生则不知所云，反应迟钝，接受能力差，其成绩实在令人心忧。面对这表现各异的`学生、差参xxx的成绩，本学期我努力这样做了。
首先，做到心中有数。通过一次考试或一次测验，弄清楚哪些学生成绩好些，哪些学生成绩差些；好在哪里，又差在哪里；谁强谁弱，孰优孰差。
其次，我采取具体的行之有效的得力措施。既然优生差生已是客观存在，就正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对优生我除肯定他们的学习成绩和积极性外，还及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽知识面，把他们带到一个比较高的知识境界中去，同时，还应该让他们多练，做到读写结合。
对差生则要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。这还不够，针对他们基础薄弱的情况，不妨从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差，就在于他们的基础没打牢固（这里既有主观的因素，又有客观的因素）。针对这种情况，教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路，另外，做到持之以恒。培优补差工作是件极其繁重极其辛苦的工作。不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动；不能指望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不可能的。要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高，必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。
数学培优工作总结 第22篇
本学期，我在培优补差工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实_培优补差_的内容，使学生能较好的得到发展。不管是优等生或是后xxx，现都能明确自己的学习目的，学习风气较以前有明显的变化，以前是_要我学_，现在是_我要学_。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的培优补差工作总结如下：
一、转化教学观念
在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的`辅导，对潜能生耐心不足，_恨铁不成钢_，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
二、建立学习档案
设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
三、实行教法改革
四、采取教学措施
1、培优重在拔尖，补差重在提高。
2、课堂上有意识给学生制造机会，有针对性地让优生和后xxx都能回答问题。
3、利用课外时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名后xxx，介绍方法让后xxx懂得怎样学，激发他们的学习兴趣。
5、对于后xxx主要引导他们多学习，多复习，在熟练的基础上不断提高自己的思考分析能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
数学培优工作总结 第23篇
一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:
1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。
在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。通过这学期的努力，我在上课的时候多留心这些孩子：多提问他们，在他们答不上来的时候也不过多的批评他们，而是积极的鼓励他们、启发他们，课后把这些孩子留下：找一些练习题让他们做，碰到不会的`及时给他们讲解，在保证当天的知识点都学会的情况下再让他们走，给他们几个留的家庭作业尽量简单些，树立孩子学习的自信心，然后一点点的增加作业的难度，使其慢慢找到学习的快乐，在这学期期末考试中有好几个同学都有明显的进步。
3、实行“低、小、多、快”教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
总之，通过培优补差取得了良好的效果，优生更加优秀，差生相比原来有了很大的进步，更加可喜的是这些学生正在朝着好的学习习惯方向发展，这笔考试成绩多考了几分更加重要。
数学培优工作总结 第24篇
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让一年级的学生在学习数学时把它与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢？为了落实好以上问题，在今年的教学中我都做了如下工作：
数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。而这里的孩子，由于连最基本的听说都成了问题，所以对于新课改课程来说掌握起来也有比较大的难度，在这样的情况下，要提高学生成绩，教师必须要做的就是做好学生的培优补差工作。
一年级一班有学生45人，二班有学生44人，其中有一个为智力发育迟缓者，另外xxx杉和xxx由于年龄不到，对于知识的理解也有很大困难。但是教学工作不能因为他们有困难就对他们不闻不问，任其发展。在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有一定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。但我认为这里的`孩子学习不好的原因不是因为笨，而是因为在一个学习氛围非常不好的家庭环境中。要学好数学首先要有用数学的头脑去思维的能力，我认为要锻炼他们的数学思维能力首要任务应该是提高他们的听说能力。所以在课余时间，我会多和他们交流，借此提高他们的听说能力，而且我认为这不是只有语文教师才有的权力！在这一明确目标的提示下，他们二人的数学成绩有了一些进步，在期末考试中他们都提高了几分。
在本班也有几名成绩相对较好的学生，比如xxx，xxx，xxx，xxx等。对于他们我主要是运用拔高的方法，使其在学习上不能只看到教师教给的东西，还要发现一些教师没有给出问题和答案，举一反三，学会用数学的思维去思考问题。数学是能够让人的思维变的精细和缜密的。
在培优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对xxx给予及时的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的，知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。
数学培优工作总结 第25篇
一、优生、后xxx情况分析
本班共有学生29人，其中男生14人，女生15人。班级总体素质较好，尤其有几个学生表现更出色，他们语言表达能力很强，思维活泼，学习兴趣也比较浓，具有较强的自学能力、思维能力，反应快，能够独立完成作业，课堂发言积极，良好的学习风气已经形成。为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才能得到充分展示，需要对他们进行较深层次的教育。但也有个别学生基础较差，上课注意力不集中，不能很好地完成学习任务。但是他们毕竟是刚进入中小学，还不能很好地适应中小学生活，应该给他们更多的时间，给他们更多的帮助，让他们也能体验到学习的快乐。
二、辅导目的
⑴通过个别辅导，帮助和促进优生在全面开展的基础上，进一步提高他们分析问习题、解决问习题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。使我班的优秀学生更加优秀，使他们掌握正确的学习方法，培养良好的心理素质和创新意识。
⑵做好差生的转化工作，消除他们的自卑心理，让他们能按照教师的要求做好作业，在教师的辅导和优生的'帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力，让他们领会到成功的喜悦。
⑶带动全班同学的学习积极性，形成良好的学习气氛。
三、辅导内容
培优主要是提高学生的阅读能力，初步培养他们的写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，并根据教学进度，选择课外书中的相关内容以及学生自己发现的一些问习题给予指导。定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
补差的内容是教会学生敢于做习题，会做习题，安排比较基础的内容让他们掌握，并安排一个优生对他们进行长期的跟踪学习。还要训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、详细辅导措施
1.课外辅导，利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生施行多做多练措施。优生适当增加习题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做习题和写作能力。
6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立楷模，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9.须要时与家长联络，协助解决差生的学习问习题。
数学培优工作总结 第26篇
一、指导思想
为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到教学工作中，力争取得好成绩。
二、奋斗目标
为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助xxx取得更大进步。发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养数学能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强的应用能力，并能协助老师进行辅差活动。xxx在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，形成良好的自身素质，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，提高整个班的素养和成绩。
对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上（分析、解决问题迁移能力），而xxx的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。
三、基本情况分析
从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学
课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然极个别部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业等现象，个别学生智力差，数学素质低。
四、辅差对象及原因分析
辅差对象：xxx都xxx，哈里得，乃皮赛，阿布都拉江培优对象：祖佳力，赛达尔，xxx娜，段宁凯，xxx尔xxx在数学学习中基本概念、定理模糊不清，缺乏数感。其次，xxx自学能力差，不能自学学习，容易受外界干扰，学习被动。作业练习马虎应付，遇难不究、不问，甚至抄袭了事，解题过程杂乱，没有逻辑性；最后，缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱。
由于各种原因一些学生的家长素质不是很高，管理子女的学习状况只是问有无作业，主动了解子女读书情况的不多；有的家长来校只是问孩子生活上的情况，很少主动向老师了解子女的学习情况，更不要说检查子女的家庭作业完成的如何，也谈不上辅导子女的作业；更有些对子女根本不关心，任由学校管理，这些现象在一定程度上影响了子女的情绪，读书无动力、无压力、无监督，再加上学生的惰性、好玩的特点，学习更得不到巩固。
五、具体措施
（一）思想方面的培优补差
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等。从而根据的思想心态进行相应的辅导。
2.经常与家长联系，进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
（二）有效培优补差措施
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”。具体方法如下：
1.课上xxx板演，中等生订正，优等生解决难题。 2.安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。
3.练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思考题”拓广题。满足不同层次的需要。
4.培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发思维；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
（三）在培优补差中注意几点
1.不歧视有困难的学生，不纵容优秀的，一视同仁。首先我
做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从xxx的角度去分析他们的行为对不对。
2.根据优、xxx的实际情况制定方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，xxx则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的.目的。
3.经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进的作业情况，培养学习兴趣，树立对的信心。
4.对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而xxx的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
5.对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。xxx经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，大多数是xxx成的，有的是其他原因。一定要找到学生不做作业的真正原因，帮助学生，让学生感受到的关爱。
6.不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。
数学培优工作总结 第27篇
在是“我要学”。通过不断地加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将“一年级语文培优补差工作总结培优扶困”工作总结如下：
一、基本情况
我所教的班级学生40人。
1、xxx有5人，他们分别是：xxx、xxx、xxx、王雪梅、xxx一年级语文培优补差工作总结这5名学生学习习惯和行为习惯都较差。
2、优等生：xxxxxx耀马致远/xxx等。
二、主要措施：
l.课外辅导，利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
在每一个班“优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“xxx”，让一个“优生”帮助一个“xxx”，在班里我非常重视“优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们一年级语文培优补差工作总结这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“xxx”，并取得了一定的成效。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制，一年级语文培优补差工作总结对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9.对每个学生的个性、培优辅差方案及措施一年级语文培优补差工作总结习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括：
(1)向学生家长了解孩子的`学习态度、学习习惯、学习基础等。
(2)多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的情况。
10、从xxx已有知识经验出发，使其获得基本的数学知识和技能。教学不能无视学生已有的知识经验，而应把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导xxx从原有知识经验出发，生长出新的知识经验。重视学法指导，不让新知变疑点。对xxx的辅导是转化xxx的重要途径之一。我提倡“笨鸟先飞”。花更多的时间和精力，达到同样的目的。利用课余时间，针对xxx作业当中存在的错误及时给予辅导，重点在学习方法，学习习惯上的指导。专门为他们设计一个纠错本，将错误的作业再做一遍，学会对知识方法的归纳整理，不让新知识再累积疑点，培优辅差方案及措施提倡当天问题当天清，尽量不留下后遗症。
三、培优辅差方案及措施配合本学科教学组织的教学活动有：
1、默写字词。
2、反义词对子积累。
3、背诵古诗课文比赛。
四、本人进行的有效尝试有：
1、背诵字母表教科书中的课文(其中包括儿歌古诗小短文)
2、默写字母表常用拼音词语句子要求我会写的字组成的词语
3、口语交际训练
对xxx花的工夫多，虽然收效不算很大，但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，把教学工作做得更扎实更有效。
数学培优工作总结 第28篇
一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。
通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:
一、实施分层分类教学
所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后xxx”实行“会诊制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型采取了不同的方法。
二、推行个性化教育
由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性。我班学生多数学生的父母都是以做生意为主，来自不同的地方，学生间的差异也是十分明显，在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了一定的`成绩，但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。
在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施:
1、培优重在拔尖，补差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外辅导，利用每天下午的第七节课的时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。6、优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研奥赛题。
数学培优工作总结 第29篇
期中考后，我根据本班学生的学习情况，详细的制订了培优辅差的计划，并在下半学期的教学中，有目的、有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容。
一、班级基本情况全班学生22人。
1.xxx有3人。他们分别是xxx、xxx、xxx。基础知识特别差；反应较迟钝，做事的速度慢；学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。
2.优秀生有：张瑞芩、金万宝、xxx。
二、主要措施
1.在课堂上，给xxx创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。
2.采用激励表扬的方法，对xxx的`每一点进步都给予及时的肯定和表扬，鼓励其继续进步，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
3.课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给xxx回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。4.采用一优生帮一xxx的帮带行动。
5.对xxx实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。
6.多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。
7.充分了解xxx的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。
三、配合本学科教学组织的教学活动
1.在教学中注重口算。
2.在教学中重视估算和笔算。
3.在解决问题方面，加强学生对题意的理解。
经过了半学期多的努力，班级的3个xxx都有不同程度的进步，他们的在课堂上都能主动的回答问题，学习成绩也时常在80分以上，由于孩子的能力有差异，虽然进步不是很大，但是从他们的学习中，我感受到了，他们喜欢学数学了，能主动完成作业，不懂的能主动的问老师或同学，学习的自信心增强了。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的xxx，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。
数学培优工作总结 第30篇
在是“我要学”。通过不断地加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将“一年级语文培优补差工作总结培优扶困”工作总结如下：
一、基本情况
我所教的班级学生40人。
1、xxx有5人，他们分别是：xxx、xxx、xxx、王雪梅、xxx一年级语文培优补差工作总结这5名学生学习习惯和行为习惯都较差。
2、优等生：xxxxxx耀马致远/xxx等。
二、主要措施：
l.课外辅导，利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
在每一个班“优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“xxx”，让一个“优生”帮助一个“xxx”，在班里我非常重视“优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们一年级语文培优补差工作总结这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“xxx”，并取得了一定的成效。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制，一年级语文培优补差工作总结对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9.对每个学生的个性、培优辅差方案及措施一年级语文培优补差工作总结习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括：
(1)向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。
(2)多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的情况。
10、从xxx已有知识经验出发，使其获得基本的数学知识和技能。教学不能无视学生已有的知识经验，而应把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导xxx从原有知识经验出发，生长出新的知识经验。重视学法指导，不让新知变疑点。对xxx的辅导是转化xxx的重要途径之一。我提倡“笨鸟先飞”。花更多的时间和精力，达到同样的目的。利用课余时间，针对xxx作业当中存在的错误及时给予辅导，重点在学习方法，学习习惯上的指导。专门为他们设计一个纠错本，将错误的作业再做一遍，学会对知识方法的归纳整理，不让新知识再累积疑点，培优辅差方案及措施提倡当天问题当天清，尽量不留下后遗症。
三、培优辅差方案及措施配合本学科教学组织的教学活动有：
1、默写字词。
2、反义词对子积累。
3、背诵古诗课文比赛。
四、本人进行的有效尝试有：
1、背诵字母表教科书中的课文(其中包括儿歌古诗小短文)
2、默写字母表常用拼音词语句子要求我会写的字组成的词语
3、口语交际训练
数学培优工作总结 第31篇
一、优生、后xxx情况分析
本班共有学生29人，其中男生14人，女生15人。班级总体素质较好，尤其有几个学生表现更出色，他们语言表达能力很强，思维活泼，学习兴趣也比较浓，具有较强的自学能力、思维能力，反应快，能够独立完成作业，课堂发言积极，良好的学习风气已经形成。为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才能得到充分展示，需要对他们进行较深层次的教育。但也有个别学生基础较差，上课注意力不集中，不能很好地完成学习任务。但是他们毕竟是刚进入中小学，还不能很好地适应中小学生活，应该给他们更多的时间，给他们更多的帮助，让他们也能体验到学习的快乐。
二、辅导目的
⑴通过个别辅导，帮助和促进优生在全面开展的基础上，进一步提高他们分析问习题、解决问习题的`能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。使我班的优秀学生更加优秀，使他们掌握正确的学习方法，培养良好的心理素质和创新意识。
⑵做好差生的转化工作，消除他们的自卑心理，让他们能按照教师的要求做好作业，在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力，让他们领会到成功的喜悦。
⑶带动全班同学的学习积极性，形成良好的学习气氛。
三、辅导内容
培优主要是提高学生的阅读能力，初步培养他们的写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，并根据教学进度，选择课外书中的相关内容以及学生自己发现的一些问习题给予指导。定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
补差的内容是教会学生敢于做习题，会做习题，安排比较基础的内容让他们掌握，并安排一个优生对他们进行长期的跟踪学习。还要训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、详细辅导措施
1.课外辅导，利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生施行多做多练措施。优生适当增加习题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做习题和写作能力。
6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立楷模，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9.须要时与家长联络，协助解决差生的学习问习题。
数学培优工作总结 第32篇
【关键词】 甘南藏族自治州；中职院校；师资队伍；结构优化
一、研究背景
作为人才培养重要组成部分的中等职业教育，曾经为我国的社会、科技与经济发展做出过杰出的贡献。但随着教育事业的变革与社会需求的演变，尤其是高等职业教育的兴起，中等职业教育一度面临在夹缝中生存的尴尬局面。
近年来，随着我国经济社会的快速发展，对技能型、应用型人才的需求不断增加，国家审时度势地提出发展职业教育的重要举措，也为中等职业教育的发展指明了方向。2014年6月，教育部等6部门联合发文指出：“对现代职业教育的结构布局和w系框架以及运行机制要进行系统设计，以便推动教育制度创新和结构调整。”[1]并指出，探索中等职业教育的师资定向培养及“学历教育结合企业实训”的师资队伍建设培养制度。
甘南藏族自治州地理位置独特，恶劣的气候与艰苦的自然环境制约了甘南州经济、社会、教育等诸领域的发展。教育事业的发展是少数民族地区繁荣的重要途径，教育要发展关键在教师。因此，作为甘南州教育骨干力量的中职学校师资队伍建设是当前研究的重点。
二、甘南藏族自治州中等职业学校师资队伍总体现状
师资队伍结构指教师团队中各构成要素比例、数量及其组合关系。师资队伍的内涵包含：年龄结构；学历结构；学科结构；职称结构；学缘结构等。[2]这些构成要素体所体现出的合理程度，与师资队伍整体质量息息相关，对教育教学、人才培养工作产生直接的影响。
1、年龄结构
甘南藏族自治州现有中职学校4所，截止2016年6月共有在校学生3464人，[3]在职在编教师524人。其中（见表1）：31岁以下人数173人，占总人数的比例为；31―40岁人数244人，占总人数的比例为；41―50岁的82人，占总人数的比例为；51―60岁25人，占总人数的比例为。由此可见，甘南藏族自治州中职教师年龄区段在40岁以下的人数比占总人数比例近80%，表明师资队伍整体具有较大的发展潜力。
2、学历结构
由表2可见，硕士及以上学历的教师有13名，本科学历教师377人，专科学历教师97人，中专以下学历（含中专）人数37人，各占总人数的比例依次为、、和，学历构成中本科学历人数比例最大。专科与中专以下学历比例达到，硕士及以上的高学历比例仅为，表明教师学历水平的提升是师资队伍建设的一项重要工作。
3、职称结构
甘南州中职教师中具有副高级及以上职称人数88人，占总人数的比例为；中级职称人数208人，所占比例为；助理级人数为181人，占总人数的比例为；技术员及以下的人数为47人，占总人数的比例为（如表3）。由结果可知，副高级及以上人数仅占；助理级（初级）和技术员及以下人员之占总人数的比例逼近一半，可见职称级别分布并不合理还有待优化。
4、学缘结构
学缘结构是指本校毕业生与非本校毕业生的比例关系，由于发展水平及环境等的限制，甘南州各中职学校引进人才困难。因此在很长一段时间内教师的引进往往在当地各院校择优录用，这就造成了“近亲繁殖”的现象发生，制约了中职教育的质量提升。据当地教育机构统计，截止2014年当地中职教师中省外院校来源教师16名，省内其他地区来源教师57名，当地院校毕业的教师451名。分别占总人数的比例为、和。由此可见，甘南州中职教师学缘结构极不均衡，需要花大力气优化这种现状。
5、学科结构
学科结构意指按照教学任务安排与改革的需求，对学科涉及的师资进行配置的情况。调查结果显示，甘南州中职院校教师中从事理论课程教学、专业课程教学和实践指导课程的教师分别占总人数的62%、26%和12%。这种情况表明，甘南州中职院校理论课教学师资较为雄厚，但实践指导教师严重不足，不利于师资队伍的梯队形成，也制约了人才培养中实践体系的完善。与此同时，有的教师具有国家职业资格，的教师取得了高级工的任职资质，总体比例还不高，仍需要我们推进关于教师资质获得的政策制度之修订。
三、探索与思考
1、完善继续教育激励制度，优化师资队伍的整体结构
有关研究表明，有的毕业生未经过培训就直接从事中职教学工作，个别学校这一比例竟高达96%。[4]因此，有必要适时调整师资队伍培养策略，结合各校具体情况有针对性地加强教师业务培训，即以继续教育为平台优化师资队伍结构：一是对新进毕业生或任职不久的青年教师开展岗前培训，使之将理论知识快速转化为教育生产力；二是促进教师提升学历层次，拓展教师知识领域，拓展教师知识的结构，优化教师团队的学历学科结构；三是加强与相关企业的合作力度，将中职院校专业教师送到企业从事一定时间的专业实践，同时加强本单位实践指导教师的教学理论知识学习；四是派遣骨干教师与学科带头教师到相关重点科研院所开展调研，适时了解与掌握职业技术教育前沿知识。
2、严格落实教师工作的质量评价，构建灵活的岗位聘用制
2011年在 “全国职业教育师资工作会议”上，教育部宣布：“专任教师生师比标准到2015年将逐步优化为20：1……”。至2014年6月，甘南藏族自治州中职院校的这一比例约为：1，出现了学生少教师多；师资庞大生源萎缩的困境，远低于国家标准。因此，要强化教师岗位评价工作，建立起“能进能出”、“能上能下”的教师聘用制度，对多次评价不合格的教师采取转岗或“末位淘汰”等措施，促进师资的精简。
3、创建一批重点学科师资梯队，完善学科建设和师资配置
近年来，随着甘南州经济、社会等迅速发展，当地社会对人才的需求规格也发生着变化。以旅游、水电、民族传统特色产业、畜牧、服务等为代表的经济格局初步显现，围绕特色经济产业的人才需求也变得紧缺。面对这些变化，如何适时探索新兴学科与原有学科的整合就变得极为迫切。因此，各中职院校要对自身整体发展的方向做出修订，积极开展专业建设。依托专业学科带头人、骨干教师等，促进梯队建设，达到“培养一个（学科团队）、影响一片、带动一群”的效果。
4、拓宽师资来源，优化配置
如前文所述，甘南州中职学校学缘结构极不合理，对甘南中职院校的发展带来极大的制约，造成学校的学术发展单一，教学手段与方法陈旧等诸多弊端。有鉴于此，应改变以往“自产自销”的单一师资来源途径，将人才引进与校外聘用作为师资来源的主要渠道。对人才引进要制定具体的标准，向“双师型”、“应用型”、“复合型”“创新型”人才倾斜，面向社会公开招聘人才，设立较高收入的岗位吸引紧缺人才。另一方面做好人才的妥善安置工作，健全“感情留人+待遇留人”的用人机制和用人环境。[5]从教师编制层面严格把控教师资源配置，建立施行理论教师、专业教师、实践指导教师等组成的职教师资培养体系，落实“以老带新”的培养举措，促进中职师资的优化。
【参考文献】
[1] 教育部等.现代职业教育体系建设规划（2014―2020）[Z].教发[2014]6号.
[2] xxx等.高校师资队伍结构优化对策分析[J].黑龙江教育，2008（4）.
[3] xxx甘南藏族自治州中职学校学情现状与应对策略探析[J].卫生职业教育，2016（11）.
[4] 谢勇旗等.浅谈中等职业教育师资队伍建设[J].教育与职业，2005（18）.
[5] xxx等.中等职业学校师资的国际比较[J].统计研究，2007（3）78-82.
数学培优工作总结 第33篇
本学期，我针对学生的具体情况进行了详细的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的计划。
一、基本情况
我所教的二年级一班学生一共29有人。
1、xxx有6人。他们分别是xxx、xxx、xxx英、xxx、xxx、xxx。其中xxx最大的特点就是速度慢。学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。
2、优等生有：xxx、钱政、xxx、xxx、xxx、xxx。
二、主要措施
1、在课堂上，给xxx创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。
2、采用激励表扬的方法，对xxx的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给xxx回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一xxx的帮带行动。
5、对xxx实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难
度，发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解xxx的'现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。
8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过对比，发现孩子的进步与不足之处。
三、配合本学科教学组织的教学活动
1、图形与变换
2、克与千克
3、表内除法
4、万以内数的认识与加减
对xxx花的功夫需要很多，虽然对xxx辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的xxx，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。
最后，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，xxx所得，取得更大的进步！
数学培优工作总结 第34篇
本学期，我在培优补差工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实_培优补差_的内容，使学生能较好的得到发展。不管是优等生或是后xxx，现都能明确自己的学习目的，学习风气较以前有明显的变化，以前是_要我学_，现在是_我要学_。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的培优补差工作总结如下：
一、转化教学观念
在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，_恨铁不成钢_，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
二、建立学习档案
设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的'完成目标，由易而难，逐层推进。
三、实行教法改革
四、采取教学措施
1、培优重在拔尖，补差重在提高。
2、课堂上有意识给学生制造机会，有针对性地让优生和后xxx都能回答问题。
3、利用课外时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名后xxx，介绍方法让后xxx懂得怎样学，激发他们的学习兴趣。
5、对于后xxx主要引导他们多学习，多复习，在熟练的基础上不断提高自己的思考分析能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
数学培优工作总结 第35篇
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提高中中学等生的学习成绩，帮助差生获得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，开掘并培养一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助教师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析
二(3)班40人，二(4)班39人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如王一诺、xxx、xxx等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的.方式使优秀学生得到更好的开展，潜能生得到较大进步。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵敏运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做习题，会做习题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象：
二(3)班：xxxxxx胡靖云xxx李欣洁
二(4)班：xxxxxx正xxxxxx李沐晗
五、辅差对象：
二(3)班：xxx孙杰xxx刘朋飞
二(4)班：xxxxxxxxx任继风
六、主要措施：
1.认真备好每一次培优辅潜教学导案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2.加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3.搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4.沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5.坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6.根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7.采用一优生带一差生的一帮一行动。
8.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9.课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。
10.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立楷模，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。
11.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
数学培优工作总结 第36篇
本学期，我担任六年级的数学学科教学工作。通过一学期教育,学生的学习动机、学习积极性有所提高,不管是优等生或是后xxx,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。归其原因，主要与日常的教学过程中坚持不懈地狠抓培优辅差工作是分不开的，总结如下：
(一)思想方面的培优补差。 .
1. 随时与学生沟通,了解学生的生活、思想、等各方面的情况，做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们, 让学生充分感受老师对他们的爱,从而激发了他们学习的积极性。
2.鼓励学生学好书本知识，自学课外知识，端正学习态度；激发学生分析社会现状，让学生明白“打铁还需自身硬”，只有学好文化知识、练好本领才具有与人竞争的实力；利用一切机会向学生传达社会上的违法犯罪的实例，让学生珍惜来之不易的学习机会，坚定学习信念。
(二)有效培优补差措施初步得到成效。
1. “有了目标就有了动力”，期初，师生一起为每一位同学制定学习目标，根据情况适当加以调整，在以后的学习过程中时刻加以验证，并不断努力。
2.充分利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的辅导方法。
3.新授课优生多发言，练习课后xxx多板演,中等生订正，优等生解决难题，使不同层次的学生都能得到提高，树立起学好数学但信心。
4.坚持“手拉手、同进步”，也取得比较好的效果。
5.练习形式多样，新授课一般采取个人挑战赛，练习课则采取小组对抗赛学生练得兴趣盎然，效果显著。
6.培养“教学小助手”，不仅负责作业的收发，还负责学生的答疑解惑，起到了较好的带头作用，极大地分解了教师的工作强度。
7.培优补差过程中，我做到优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。
8.作业当天批改后，下午交给学生先自己订正，第二天课上在针对存在困难讨论，效果比直接讲解要好。
9.客观分析自己，找出差距，迎头赶上。
以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法，但在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，加强学习，提高工作能力，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。
数学培优工作总结 第37篇
一学期的教学工作又要结束了，本学期在“辅优补差”工作中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“辅优补差”的内容。计划中要求达到的目标基本能实现，现将“辅优补差”的工作总结如下：
1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，_恨铁不成钢_，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
在平时的教学中，我采取了这样一些措施:辅优重在拔尖，补差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。课外辅导，利用活动课的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让潜能生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研难题。
在这一学期里，虽然我在辅优补差取得了一定的成绩，但还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信“辅优转差”工作一定能越做越好的。
数学培优工作总结 第38篇
从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法，并取得了一定的效果。
一、 实施分层分类教学
所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的.具体做法如下：
1、根据我班学生数学学科的成绩，将学生按照A、B、C三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且，对分组的情况实行动态管理，如果经过考核c组的学生达到b组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，如果学生成绩严重倒退，则有可能降至下一个组。
2、另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后xxx”实行“会诊制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型采取了不同的方法。
二、 推行个性化教育
由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性。我班学生多数学生的父母都是以做生意为主，来自不同的地方，学生间的差异也是十分明显，在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。
总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。
数学培优工作总结 第39篇
关键词：内蒙古 普通本科高校 师资队伍 结构
高校教师是知识传授、知识创造、知识应用的主要承载者，是高校办学的主要依靠力量。可以说，教师队伍水平决定了高校的教育水平和学术水平，而师资结构又是影响队伍水平的一个重要因素。近年来随着区域经济的迅猛发展和国家政策的大力支持，内蒙古高校的教师引进力度逐步加大，人才汇聚能力逐步增强，教师队伍不断壮大，结构逐步改善，但与内蒙古在全国的战略意义和经济地位相比，与高等教育大众化对高校教师队伍的要求相比，内蒙古高校的教师数量、结构、水平还存在不小差距。
一、内蒙古普通本科高校教师队伍基本状况及结构分析
1.基本状况
内蒙古自治区明确提出了高校师资队伍建设中长期目标，大力实施国内外高层次人才引进计划、“自治区草原英才工程”、“自治区高等教育111工程”等人才项目，培养了一批教学名师、优秀教学团队和中青年骨干教师，引进了一批学科带头人等高层次人才，有力促进了师资队伍素质的整体提升。各本科院校健全完善了师资队伍建设体制机制和建设规划，引导激励教师不断提高教学能力、科研能力和服务社会能力，潜心教学，精心育人。截至2012年，内蒙古本科高校共有各类在校生269534人，专任教师14915人，总的生师比为：1。专任教师中，其中教授2096人，副教授4832人，具有博士、硕士学位的教师9875人；教师中有两院院士1人、教育部“长江学者奖励计划”特聘教授3人、国家杰出青年科学基金资助项目人选4人、新世纪“百千万人才工程”人选13人、教育部跨世纪/新世纪人才19人；自治区“草原英才”工程人选94人、自治区“新世纪321人才工程”一层次、二层次人选339人；“自治区高等教育111工程”一层次、二层次人选110人；部级教学团队9个、国家教学名师奖获得者4人、自治区教学名师奖获得者84人、自治区“教坛新秀”获得者40人、自治区级教学团队75个。初步形成了一支数量满足需要、结构合理、素质较高的师资队伍。
2.结构分析
一般而言，高校教师队伍结构包括年龄结构、性别结构、地域结构、学位结构、职称结构、学缘结构、类型结构、专兼职结构、高水平人才层次结构等多个方面，而且每个要素的内部优化和整体协调都会对教育教学质量和科研、服务水平起到很大的促进作用。尤其是年龄、学位、职称、学缘、专兼职等五个指标，在一定程度上可以反映高校教师队伍的整体学术水平、发展潜力以及与高等教育大众化的契合程度。2012年，全区本科院校专任教师的结构分析如下。
年龄结构。30岁及以下的青年教师2553人，占专任教师总数的；31-45岁之间的中青年教师7899人，占专任教师总数的；46岁及以上的教师4463人，占专任教师总数的。中青年教师已经成为本科院校教师队伍的主体，他们基础扎实、年富力强、学历层次较高，很多人已成为本校教学、科研骨干，教师队伍中的主力军。
学位结构。具有博士学位的2216人，占，具有硕士学位的7659人，具有硕士及以上学位的教师占专任教师的。具有博士学位的教师总量偏少，与自治区教育中长期改革发展规划纲要提出的高校师资队伍总体建设目标和各学校的实际需求还有一定的差距。
职称结构。具有教授职称的2096人，占、副教授4832人，占、讲师5857人、助教（含见习）2130人，高级职称占。
学缘及兼任教师结构。全区具有外校学缘教师人数达到11146人，占师资总数的；全区本科高校共聘兼任教师2565人，占教师总数的，平均每所高校有兼任教师150人左右。
二、内蒙古普通本科高校教师队伍存在的主要问题
合理的教师队伍数量和结构是高校师资队伍建设的基本内容，是内蒙古高等教育可持续发展、发挥后发优势的重要着力点。但目前教师队伍的数量和结构尚存在一定问题。
1.生师比过大，严重影响高校的教学质量
2012年，内蒙古本科高校总的生师比为：1，总体来看达到了教育部规定的18∶1 的合格标准，但个别高校生师比过大，有的甚至超过20：1。即使是这个数据也存在很大的“水分”，个别高校为了各类评估的需要，存在数量不少的“挂名”兼职教师，一些兼职教师仅有其名而无其实，并没有真正发挥应有的作用。教师缺口较大，教师教学精力不够，严重影响高校教学质量的提高。
2.高学历、高职称、高层次等高水平教师数量不足，限制了高校整体教育教学水平的提高
高水平教师是整个教师队伍的“领头雁”，是高校人才培养和科学研究最主要的依靠力量。尽管对高水平教师的定义各有不同，但从当代高等教育的实际情况和发展趋势来看，高职称、高学历和获得顶尖学术称号、入选高层次人才计划是其基本特征之一。而内蒙古本科高校的教师队伍却存在“三少”现象，即高学历教师少，高职称教师少，高层次教师少，比如拥有博士学位的教师仅占，高职称教师仅占，高层次人才（两院院士、长江学者、杰出青年基金获得者、“”入选者等）仅有寥寥几人。由此可见，内蒙古本科高校的高水平教师数量和所占比重不仅与发达国家、地区相距甚远，即使与国内一些发达省份相比，也存在很大的差距。这种状况极大的限制了内蒙古高等教育的整体水平和学术声誉。
3.年龄结构不够合理，制约了高校良性学术梯队的形成
合理的年龄结构是能否形成学术梯队的关键要素，是教师队伍未来发展态势的集中体现。一般而言，合理的年龄结构是指老、中、青教师数量呈合理分布，每个年龄段的教师都占有相应的比例，这样既能充分发挥老教师的“传帮带”作用，又能避免由于老教师退休而造成的“青黄不接”现象，促进高等教育的可持续发展。从实际情况来看，高校教师的职业生涯一般在27至60岁之间，即33年左右。如果按照这个时间长度来算，同一年龄的教师应该大约占到教师总数的3%，那么，理想情况下，30岁以下教师的比例应该在9%左右，31至45岁教师的比例应该在45%左右，45岁以上教师的比例应该在45%左右。对比上述的数据可以发现，内蒙古本科高校教师队伍的年龄结构出现了一定程度的失衡，青年教师所占比例过大，而中老年教师所占比例过小。从长远来看，制约了良性学术梯队的形成，进而容易导致学术传统中断，有影响力的学派难以形成。
4.“近亲繁殖”现象严重，不利于高校发展活力的发挥
教师学缘结构多元化是世界一流大学教师队伍建设的一个重要原则，是维护学术自由、促进学校活力的有力手段。近年来，我国教育主管部门和一些高校也开始认识到教师队伍“近亲繁殖”所带来的危害。虽然从整体数据来看，内蒙古本科高校教师队伍中具有外校学缘教师人数占师资总数的。但是一些老本科高校（如内蒙古大学、内蒙古农业大学、内蒙古工业大学、内蒙古师范大学等）外校学缘教师比重还较低，而几所新建本科高校和没有硕士、博士学位授予权的高校由于缺乏高校师资培养能力，外校学缘教师比重极高，从而拉高了平均值。另外，据统计，几所新建本科高校有相当一部分师资是由内蒙古大学、内蒙古师范大学等高校的毕业生充任，甚至个别学科的教师全部来自于同一所高校，这种另类“近亲繁殖”是数据没有显示的。这种现象对于新思想、新理论、新学派、新风格的形成是极其不利的。
三、内蒙古高等学校师资队伍建设策略思考
内蒙古本科高校教师队伍数量、结构失衡的原因是多方面的，既有高等教育大众化背景下的共性问题，也有区情、校情的特殊问题；既有客观因素造成的问题，也有主观失误造成的问题；既有长期存在并将继续面临的问题，也有带有时代性并可以尽快解决的问题。
1.以高瞻远瞩的眼光，做好教师队伍建设的顶层设计
高校教师队伍建设是一项长期的系统工程，既要着眼于眼前的需要，也要考虑到未来发展的需要；既要注重人才层次结构和类型结构，也要重视年龄结构和专兼职结构。长期以来，内蒙古高校教师队伍建设缺乏系统的研究和规划，教师引进、培养过于随意，过分重视满足当前需要，忽略教师队伍建设与未来高等教育发展的适切性，这是教师队伍出现结构失衡的重要原因。所以，必须以高瞻远瞩的眼光加强教师队伍建设的顶层设计。
第一，自治区教育主管部门要对全区高校教师队伍现状进行全面系统地研究，彻底摸清数量及年龄结构、性别结构、地域结构、学历结构、职称结构、学缘结构、类型结构、专兼职结构、高层次人才结构中存在的问题，全面分析本校教师队伍建设的优势和劣势，出台“自治区高等学校师资队伍中长期发展规划”，从自治区层面做好教师队伍建设的顶层设计，指导各高校的师资队伍建设工作。
第二，各高校要牢固树立“人才资源是第一资源”的理念，充分认识人才在学校改革、建设和发展中的战略性作用，切实把“人才强校”战略落到实处。要根据自治区的总体设计，结合本校办学定位、学校类型、培养目标、未来办学规模及教师队伍结构现状，制定切实可行又适度超前的本校教师队伍发展规划，并严格按照规划付诸实施，避免盲目、主观随意引人、进人的现象。
2.建立地区高校师资共享机制，保证兼任教师素质，解决高校教师总量不足问题
在高等教育大众化、国际化时代，引进兼任教师、实现优质教师资源共享已经成为高校教师队伍建设的重要内容。但是一些高校由于受计划经济思维的影响，还没有打破“关门办学”和“单位主义”的窠臼，只重视人才全职引进，不重视兼职教师队伍建设，导致兼职教师应有的巨大作用难以发挥。要改变这种状况，首先要转变办学理念，以为我所用的态度淡化编制观念，强化共享意识，充分认识到兼职教师在优化教师队伍结构、保障教学质量中的作用，并将其作为教师队伍建设的重要内容。其次，要建立地区高校师资共享机制，完善兼任教师聘任机制，保证兼任教师素质，将人事编制与工作岗位相分离的短期聘用、兼职聘任、临时聘任制度化、规范化，实质性的引进客座教授、暑期教师、企业导师、课程教师等兼职人员，促进高校教师队伍结构的优化，满足教学需要。
3.实施高层次人才引进计划，提高高校竞争力和学术声誉
高层次教师位于教师结构金字塔的顶端，是传授知识和创造知识的主体力量，也是提升学校竞争力的战略性资源，更是各高校激烈争夺的稀缺人才。对内蒙古高校而言，高层次人才数量少，已经成为提高教育质量和学术水平的瓶颈。尽管对高层次人才需求迫切，但是由于区域环境、经济社会发展状况、办学实力、历史传统、教学科研条件等方面的限制，内蒙古高校在高层次人才竞争中并不占优势。因此，如何充分发挥后发优势引进高层次人才，是内蒙古高等教育的整体水平和学术声誉提高的关键。
高校要科学制订高层次人才引进实施计划，依托国家“”、“”、自治区“草原英才工程”等各级各类人才工程平台，切实加大高层次人才引进力度。要树立“事业引人”的理念，以体现人才价值的薪酬待遇、先进完善的科研平台、以人为本的管理环境、宽松自由的学术氛围增强对高水平教师的吸引力，落实好各项人才引进、激励措施和政策，创新引人、用人机制，努力做到引好人、留好人、用好人。
4.设立高校教师教学发展中心，健全教师培养体系，提高教师的业务水平和教学能力
教师的业务水平和教学能力是在不断的学习、研究中成长起来的。因此，学校不仅要重视教师引进工作，更应重视教师培养工作。根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件精神，高校要普遍设立教师教学发展中心，有计划地开展教师培训，提高中青年教师的专业水平和教学能力。
加强中青年学术骨干培养。高校要针对本校中青年教师情况制订中青年学术骨干培养计划，着力打造一支数量足、素质优、起点高、后劲大的中青年教学科研骨干队伍，优化师资队伍结构，带动师资队伍整体素质的提升。
加快教师队伍学历提升。针对高学历比例偏低的现实，高校要合理制订教师队伍学历提升计划，鼓励中青年教师攻读博士学位，不断提升学历层次、学术水平和整体素质。提高教师中具有博士学位的比例，使博士群体成为师资队伍的主导或中坚力量，师资队伍逐步实现博士化。
加大中青年教师海外研修经历。学校要制订中青年教师海外研修计划，充分利用国家留学基金委项目、自治区“511人才工程”等海外研修、访学平台，每年选派一定数量的中青年骨干教师、学科带头人和入选国家、自治区各类人才工程的优秀人才到国外留学、研修、访学，全方位、多领域推进国际合作与交流，拓展教师学术视野，增强教师国际学术背景，了解、把握相关学科发展的新方向、新趋势，提升相关学科的国际竞争力。
提升青年教师专业实践能力。针对青年教师专业实践能力较弱的问题，鼓励青年教师参加各级各类专业实践能力培训，每年选派一定数量的青年教师到区内外大中型企业、科研院所等开展相关学科的实践能力培训，切实提高青年教师的实践能力，促进实践教学质量的提高。
加大学科带头人遴选、培养力度。按照学科建设的实际和要求，加大对具有较高学术水平、高尚学术道德和较强组织协调能力的优秀教师的遴选、培养力度，制订学科带头人管理办法，明确职责，规范聘任考核。形成一支具有较高学术造诣、较强创新能力的学科带头人队伍。
加强学术团队建设。高校要实施、完善“特色学科团队建设计划”、“创新团队建设计划”、“教学团队建设计划”，以国家、自治区重大专项和重点学科、重点实验室建设为平台，加强学术团队建设力度，提高学术团队建设水平。
总之，师资队伍建设是一个复杂的系统工程，必须多管齐下。既要做好加强教师队伍建设的顶层设计，更要注重计划的实施；既要以宁缺毋滥的原则引进高层次、高水平人才，更要注重教师队伍的培养。
（xxx，男，1963年8月生，内蒙古赤峰人，教授，内蒙古工业大学发展规划处处长、高等教育研究所所长，主要研究方向：高等教育管理。）
参考文献
[1]内蒙古自治区教育厅.内蒙古高等教育质量报告（本科）[R].2012.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z]
[3]教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见[Z].教高〔2012〕4号
[4]徐威.陕西省高校师资队伍建设中长期发展研究[D].西安工业大学，2012