诗经三首的教案 第1篇
1．教师朗读全诗。
2．学生自由朗读这首诗。
3．结合注释，学生相互交流，理解这首诗歌的基本意义。
教师补充：如之何勿思：怎么能不思念呢?如之何，相当于如何、怎么。
4．探究。
(1)注意，“不知其期”、“不日不月”、“曷至哉”、“曷有其恬”、“苟无饥渴”等几句，包含了思妇怎样的心理活动?请仔细体会。．
(2)这首诗是怎样运用景物来渲染思妇内心感情的?
(3)这是一首闺怨诗，这样的诗可以说是举不胜举，你能再举几例吗?
学生讨论后明确：这首诗，通过一个山村妇女对久役不归的丈夫的深切怀念，从一个侧面反映了繁重徭役给人民带来的痛苦怨恨。全诗共两章，首章侧重写女主人公对丈夫的思念之情。末章侧重抒发女主人公对丈夫的关怀心情。(1)都包含着思妇对丈夫无限的思念、关怀、忧虑的曲折复杂心情。(2)用日暮黄昏的景象衬托主人公的迷茫怅惘之情，从而构成了一种深沉绵邈的艺术境界。整个画面朴素逼真，富有生活气息和山村情调，很好地烘托出主人公内心的情感，并使这种感情变得更加缠绵悱恻。(3)略。
5．请学生快速阅读“课后练习三”，参照这一习题翻译《关雎》的形式，自己选取《君子于役》中的任何一章节，翻译成现代诗歌。
6．背诵《君子于役》。
诗经三首的教案 第2篇
【指导】主人公：《氓》——女-爱情婚姻受害者-悲愤决绝、反抗批判
《静女》——男-美好爱情追求者-幸福喜悦-向往赞美
情感抒发：《氓》——完整铺叙-比兴对比-凄楚动人
《静女》——细节描述-比喻形象-热烈欢快
语言特点：《氓》——多用虚词：以、于、兮、既、也、则、言、
叠音词：涟涟、汤汤——朴素
《静女》——多用形容词与叠句——华美
诗经三首的教案 第3篇
诗经三首》优秀教学设计
教学目标：
⑴了解《诗经》有关常识
⑵学习氓，深刻体会比兴的艺术手法
⑶背诵三首诗篇
重点难点
2、体会诗中重章叠句的形式即《诗经》的表现手法。
3、掌握下列字、词的音和义：臣鸠、窈窕、逑、荇莱、寤寐、蒹葭、无、恬、涣、埘、址、桀。
教学时数：3课时
教学过程：
一、预习
1、，读准下面加点的读音。
2．，对照课文注释翻译这三首诗。
一导语设计
《诗经》
同学们虽然没有学习过，但是你们至少听说过，甚至还会背诵其中的诗句。比如：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。是一首十分出色的恋歌；比如昔我往矣，xxx依。今我来思，雨雪霏霏写的是离家时的依依惜别之情，归来时的悲戚之感。再如自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐，谁适为容一日不见，如三秋兮相思之苦表现的如怨如诉深切缠绵淋漓尽致等等。正所谓闻名不如见面今天我们就来认识认识它。
二《诗经》简介
（这一部分书上注释①都有，可以给出两分钟时间让学生自己看。老师用提问的方式总结即可）
⑴性质：
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。六艺之一。本来只称《诗》后来儒家奉为经典，改称《诗经》。
⑵体制和内容：
收录了自西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305首包括风、雅、颂三部分。风，大部分是民间歌谣，xxx，大都是贵族作品，；颂，都是。《诗经》的精华是民歌部分，它鲜明地表现人民的.爱憎及他们的反抗斗争，真实反映当时社会的面貌，，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，为我国古典诗歌奠定了现实主义基础。
⑶艺术表现手法：
赋比兴
（教师在此无须多介绍，在具体研习时结合实例讲解）
三、整体把握
(1)老师范读课文，学生听读。结合注释，扫除文字障碍。
(2)学生自由诵读，讨论诗歌的`形式上有什么特点？初步感知诗歌的形式特点。
（老师总结）
①题目取自于句首，并不是标题，不能代表诗篇的内容。
②基本句式是四言，一般读成2/2节拍
③采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。
④为获得声韵上的美感。采用了双声、叠韵、叠字的语汇。
(3)学生结合诵读提示再一次朗读三首诗歌，自由诵读。
⑷整体感知，概括每首诗的主要内容。
《卫风·氓》是一首叙事诗，一第一人称的口吻，叙述女主人公从恋爱，结婚到被弃的经历。
《秦风·无衣》是一篇军中歌谣，表现士兵团结一致，同仇敌忾的昂扬斗志和爱国精神。
《邶风·静女》写男女幽期密约的情形，其中主人公
大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。
四、布置作业
《邶风·静女》争取熟读能诵。
诗经三首的教案 第4篇
〖诵读〗节奏——情感（一读）
〖词语〗袍泽作
〖抒情对象与情感〗（二读）
出征之前的战士——一团一结友爱-同仇敌忾-斗志昂扬-无私无畏
〖诵读〗（三读）
〖比较〗《氓》与《无衣》在语言、感情、形式及表现手法的'异同。
同：叙事为主、四言整齐、语言朴素简洁
异：1、题材：《氓》-爱情婚姻
《无衣》-征战卫国
2、形式：《氓》-叙事完整、情节曲折、篇幅繁多
《无衣》叙事片段、抒情为主、重章叠唱、篇幅短小
3、手法：《氓》-赋、比、兴-有直接抒情
《无衣》-赋为主、间接抒情、反问强化情感
4、感情：《氓》-哀怨决绝
《无衣》-高昂激越
〖诵读背诵全诗〗（四读）
诗经三首的教案 第5篇
1、女主人公对爱情婚姻情感的变化
劝——盼——喜嫁——被弃——哀怨——反思——决绝
〖温柔、勤劳、坚强——反抗男一女地位不平等〗
2、抒情对象——士
求——怒——回——娶——暴——弃
〖轻浮虚伪、冷酷无情〗
3、手法：
对比——情节发展曲折、情感丰富多变，突出主题情感
比兴——桑叶比喻美丽的主人公饱受折磨的经历与痛苦
桑葚比喻虚伪的情感对人的迷惑与伤害
〖烘托铺垫了主人公痛苦矛盾的情感斗争与醒悟决绝的反抗精神〗
诗经三首的教案 第6篇
1、学生自行阅读课文注释①，了解有关《诗经》的基本情况。
2、教师补充：
《诗经)最早称为《诗》或《诗三百》，汉代开始尊之为“经”，此后才称为《诗经》。《风》也称为《国风)，包括xxx、召南、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、xxx15个地区的民间歌谣，共106篇，多是劳动人民的口头创作。《雅》又分为《大雅》和《小雅》，多是贵族作品。《颂》分为《周颂》、《鲁颂》、《商颂》等，共40篇，多是奴隶主贵族祭祀神明的乐歌。
《诗经》的内容丰富，它全面地反映了西周时代社会的面貌，特别是《国风》和《小雅》，很富有现实精神。它们控诉了统治阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削，描绘了人民的婚姻、爱情和劳动生活，表达了人民追求自由幸福生活的愿望和要求，具有较强的思想和文学价值。《诗经》中的诗，句式以四言为主，多用重章叠唱的手法，并大量采用赋、比、兴的手法，语言丰富多彩、朴素优美，音节自然和谐，很有艺术感染力。