xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第1篇
这首诗是七言古诗。七言古诗是旧体诗的一种，在唐以前就形成了。到了唐代在思想内容和艺术形式上都得到充分的发展。这种诗体，主要是七言，也可以兼用或长或短的句子。用韵，可以一韵到底，也可以中间换韵。句数不限，篇幅可长可短，于旧体诗中是比较少受格律拘束的一种。xxx很善于写七言古诗。这大概是由于这种诗体流畅自然的特点，更适合于表现他的豪迈奔放的思想感情。就这首诗来说，句法的变化极富于创造性。虽然以七言为基调，但是还交错地运用了四言、五言、六言和xxx的句子。这样灵活多样的句法用在一首诗里，却并不觉得生拼硬凑，而是浑然一体，非常协调。这是因为全诗为一条感情发展的脉络所贯穿，随着感情的起落，诗句有长有短，节拍有急有缓。有人说xxx的诗“虽千变万化，xxx之走盘，自不越乎法度之外”，这是十分恰当的。 (xxx正)
本诗在构思和表现手法上极富浪漫主义色彩。为了借惜别来表现自己不事权贵的态度，诗人构思出一幅梦游奇景，塑造出—个个梦幻中的生动形象，这就很容易使人联想到楚辞的风格，加重了诗的浪漫主义色彩。再把这些与当时丑恶的现实加以对比，才回到不事权贵的主旨上来，几乎是天衣无缝。这奇特的构思是运用了比喻、对比、衬托、夸张、联想等手法，把幻想中的事物写得活灵活现，惊心动魄。无怪乎xxx评论此诗是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第2篇
学习目标：
1．了解xxx的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色
2．理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。
学习重点难点：
1．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情。
2．梦境对于表达思想感情的作用。
学习过程：
一、导入
诗中无敌，酒里称仙，才气公然笼一代
殿上脱靴，江头披锦，狂名直欲占千秋
同学们，看这幅对联写的是谁？（xxx）对于诗人xxx，我们并不陌生，他傲岸不屈、渴望受到重用。前几天，我们刚刚读了xxx的《行路难》（其一），里面有两句典故，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，xxx在这里用“梦”类比，表达了自己希望得到朝廷重用的思想。今天，我们来学习另一篇借“梦”来表达自己思想情感的名作《梦游天姥吟留别》。
二、解题
从题目中我们对这首诗可以了解多少？
明确：内容：梦游天姥
目的：留别
文体：吟（xxx介绍文体知识）
古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。也由诗人情绪决定。
总结：用梦游天姥的诗向朋友话别
三、初读诗歌，读准字音（xxx展示）
天姥瀛洲天台剡溪渌水脚著xxx公屐暝
xxx澹澹石扉訇然鸾鸟觉时长嗟
四、再读诗歌，读懂文意
大家**朗读，分别用两个字概括每段内容（xxx展示）
梦（）
梦（）
梦（）
明确：梦因梦境梦醒
五、三读诗歌，分析体会
1、“日有所思，夜有所梦”，xxx之所以会梦游天姥，是因为什么呢?
（xxx第一段）
xxx在诗人心中是怎样的？
明确：高耸入云难以寻找
（背诵第一段）
2、正因为如此，更能引起诗人探求的欲望。我们随着诗人的想象，一起进入他的梦游世界。
（xxx第二段）
（1）用原文回答，诗人是如何来到目的地的？心情如何？
看到什么？
如何登山？
（xxx“我欲xxx梦xxx”——“身登青云梯”）
（2）诗人站在前人开拓的古道上，看到了什么？听到了什么？
读出相应的诗句。
明确：看到：半壁见海日，空中闻天鸡
xxx转路不定，迷花倚石忽已暝
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟
听到：熊咆龙吟xxx，栗深林兮惊层巅
诗人梦中的xxx有奇花异草迷人眼，也有泉水xxx雷鸣，xxx静，使人战栗。
这几句话从优美的景色突然转入惊心动魄的描写，气势磅礴，笔力千钧，同学们，请试着读出这种磅礴的气势。
同学读，互相点评。
（3）正在这时，忽然“列缺霹雳，丘峦崩摧”，眼前出现了另外一个世界。在这里，诗人看到了什么？（xxx“青冥浩荡不见底”——“仙之人兮列如麻”）
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第3篇
自首句至“对此欲倒东南倾”为第一段。写梦前，梦游xxx的缘由。从战国以来，就相传东海中有三神山。战国xxx、齐之主和xxx都曾派人入海相求，自然毫无结果，因为它本是不存在的东西。诗人把它拉来做陪衬，创造了一个跌宕有致的开端，并且一开始就带上点神话气氛。“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。”“海客”指海上来的客人。“瀛洲”是传说中东海三神山之一。“信”是诚然。“烟涛”指烟波海涛。“微茫”是模糊xxx的样子。海客谈说瀛洲，只是虚幻的传言，烟水迷茫实在难以求索，越人谈天姥，是人间的实言，是可以攀上云霞明灭的峰头一览真颜的。这是用对句写出两个虚实相映的形象，用瀛州的烟波渺茫难求来衬托xxx的客观存在。有了瀛洲的反跌，天姥更加突出了。仙山瀛州虽好，但涉虚幻，即不可求，因而一笔带过。天姥可睹，并且云霞明灭，故可一游。下面描写天姥的奇伟：“xxx天向天横”。天姥不仅高与天齐，所谓“连天”，还有与天比长争高的架势，所谓“向天横”，真可以说是情豪笔劲，把山写得龙腾虎跃。“拔五岳，掩赤城”。“五岳”指东岳泰山，xxx华山，南xxx，北岳恒山，xxx山，历来被认为是中国腹地的五座大山。“赤城”也是山名，在天台县境内。天姥拔出五岳之上，掩蔽了赤城山，足见其巍峨雄拔之势了。下面再用天台山来烘托。“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”对天台先扬一笔，四万八千丈，然而在天姥面前，也不过如倾侧俯伏的小丘罢了。这一扬一抑都是为了显示天姥之高、之大。这横空出世的天姥的高大形象一下就跃入我们的眼帘。xxx奇的山水，自然引人神往，怎能不使xxx魂牵梦萦呢?所以诗人于梦中飞去了，故引出一番奇异的梦境。
“我欲xxx梦xxx”至“失向来之烟霞”为第二段。写梦中，游天姥的全过程：由入梦到梦醒，是全诗的主要部分，也是扣“梦游天姥”之题。
既然是梦，那就多变幻而神奇。梦是虚境，山是实境，诗人使虚实交织，似幻似真，逐次展现出迷离引人的境界。“我欲xxx梦xxx”。“xxx”指因借越人的谈论天姥。“梦xxx”指梦中由山东向xxx去。“一夜飞度镜湖月”。诗人一夜之间，在月光下，飞越了镜湖。镜湖在今浙江绍兴，是从山东到天姥所经之路，因此过镜湖有似真，一夜飞度则为幻。“湖月照我影，送我至剡溪”。剡溪即xxx江上游，剡县就在溪滨，过剡似实，湖月相送则为幻。湖月把诗人的身影投射于地，合乎情理之真，而月下飞行，无疑又是幻。可谓霎时千里，带有梦的特点。这个引无数墨客竟折腰的旅游胜地，xxx只写了两句：“xxx公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。”“xxx公”指xxx，他喜游山水，游xxx时，曾在剡溪投宿。他的诗中曾说：“暝投剡中宿，明登天姥峰”。即夜晚投宿于剡，天明遂登天姥。这里点出历史上游人之陈迹。“渌水”指清澄的水。这句突出剡溪主要动人的非凡景色之处。“脚著xxx公屐，身登青云梯”。“xxx公屐”指xxx为登山而特制的木鞋，鞋底有可以装拆的齿，上山则去掉前齿，下山则去掉后齿。“青云梯”指xxx的山路。xxx公宿处为历史实有，似实，脚著xxx屐，则为幻。这一段写梦行至天姥，配以月夜背景，点染历史故实，画面优美，真幻交织，奇趣引人。
跟着写“游天姥”，先外景，“半壁见海日，空中闻天鸡”。“半壁”指半山腰。神话故事东南桃都山有桃都树，其高大异常，枝与枝相距三千里，上有天鸡。日出先照到此树，鸡遂呜，然后天下群鸡方叫。因为山高，半山就看到梅上日出，天鸡已开始啼叫，将神话组织入诗，更添神异色彩。半山腰处已经看到大海日出，又传来天鸡的啼声。大家想一下，“半壁”尚xxx伟壮观，那“绝顶”当如何?
(梦境展开，胜景之一)再看山的实景，首先是洞天外：“xxx转路不定，迷花倚石忽巳暝”。“暝”指天黑。这些静景雄伟陡峭已使人迷醉，由于山路曲折盘旋，没有一准方向，一路上或迷赏名花，或倚石休歇，不觉之间已是夜幕降临时刻。下面由静写动，由看到听，突出山的惊险景像：“熊咆龙吟xxx，栗深林兮惊层巅。“咆”是野兽怒吼声。“熊咆龙吟”是形容“岩泉”即涧水的声音。“殷”形容声音震天。“栗”是感到惊惧而发抖。“层巅”指峰顶。 “熊、龙、岩、泉、巅”景像险怪，通过一咆一吟，显示惊心慑胆的景像。这四句说深邃的峡谷xxx咆哮，浓密的深林黑黝黝不见边际，层巅使人战栗惊恐，足见其神奇。这“迷、倚、忽”表现诗人为天姥胜景所xxx，乐而忘返。这一种神秘奇伟的境界，为下文的奇境陡现酝酿了氛围。
(洞天外梦境变幻，胜景之二)描述洞天仙景：“云青青兮欲雨，水淡淡兮生烟。”“青青”xxx云浓黑。“淡淡”是水波闪动的样子。“烟”指雾气。先写神奇之境将要出现时的预兆改变，黑云在脚下，青青含雨欲滴，岩泉瀑水则笼罩在夜雾中。大有“山雨欲来风满楼”之势。“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开”。“列缺”是闪电。“霹雳”是雷声。“扉”是门。“訇然”形容大声。这四句承上文“云青青兮欲雨”，写一阵电闪雷鸣，山峦崩裂，现出两扇石门，又訇然张开，露出一个洞天福地来。那里面是什么情景呢?“青冥浩荡不见底，日月照耀xxx”，“青冥”即指青天。“xxx”是神仙所居的台阁。这里青空辽阔望不到头，日月光华照射着金装银裹的亭台建筑，光彩夺目。“霓为衣兮风为马，云xxx兮纷纷而来下”。“云xxx”犹如说天上仙人。他们以云霓彩虹为衣，以风为马，也就是乘风，飘然而下。说神仙们纷纷从天上降下来：“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”。“回车”即拉车，老虎鼓瑟，鸾鸟拉车，仙人林立，奇境迷人。
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第4篇
教学重点：(1)理解xxx的思想性格。(2)赏析xxx的艺术特色。
教学难点：理解梦境与诗歌主旨的内在联系。
教学过程：
一、导入(并明确文体)
“吟”是乐府诗体的一种，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较**。
二、诵读并分析课文
(一)诵读并分析①段
师：xxx①段并思考：既然题为“梦游天姥”(在“梦游天姥”四字下标示双横线)，为何开篇要“谈瀛洲”
师：除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山有何作用
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第5篇
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求;
越人语天姥，云霞明灭或可睹。
xxx天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲xxx梦xxx，一夜飞度镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
xxx公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
脚著xxx公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
xxx转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟xxx，栗深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扉，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀xxx。
霓为衣兮风为马，云xxx兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还?且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事**，使我不得开心颜!
xxx《梦游天姥吟留别》原文及赏析扩展阅读
xxx《梦游天姥吟留别》原文及赏析（扩展1）
——梦游天姥吟留别原文翻译赏析3篇
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第6篇
诗题中已点明“梦游天姥”之意，但xxx实际上只不过是小山一座，诗人为什么要把它写得那样高，高过五岳，甚至与天相接，横跨天宇?固然，这是诗人的幻想和夸张，但诗人借梦游而夸张其辞，其目的何在?诗题中又有“留别”二字，却并无抒写离怀之意，倒是用篇幅去写恍惚迷离的梦境，这又是为什么呢?
著《唐诗解》的明人xxx说：“将之天姥，xxx梦游以见世事皆虚幻也。”也有人认为，此诗是留别述情，借述梦而意欲访道求仙，追求光明的世界，并以梦中的仙境为自由、快乐的象征。但诗中梦游一段分明有许多可惊可怖的景象。它开始使人无限神往，初登山时也令人心旷神怡，及至山中时就不完全是赏心乐事了，甚至使人感到阴森恐怖。有人以为，这是在对光明的追求中，伴随着的焦躁与不安，是诗人在访仙求道中被暂时压抑下的悲愤在梦中的反弹。
清代诗人xxx的解释独出一辙，他说：“太白被放以后，回首蓬莱宫殿，有若梦游，故托天姥以寄意……题曰‘留别’，盖寄去国离都之思，非徒酬赠握手之什。”
由此理解，或可释疑。xxx在长安的经历，他自己在《留别广陵诸公》一诗中称之为“攀龙忽堕天”。因事干朝政，语涉禁忌，他不能直书其事，因此不能不借助比兴以言志。诗人借天姥象征朝廷，借梦游象征在长安的经历。入朝从政是他一生的梦想，然而一旦置身朝中，他既有所幻想，又颇感迷惑与失望，乃至悚然可怖。等到离开长安，恍然如梦惊醒。故嗟叹不已，既感慨惋惜，又觉无可奈何，只好自我排遣。由此看来，“留别”一词既有“留赠”之意，也有对长安“痛苦的留恋和凛然地作别”之意。
这首诗是七言古诗，在旧体诗中是比较少受格律约束的一种。xxx很善于写七言古诗，大概是由于此诗体流畅自然的特点，更适合于表现他豪迈奔放的思想感情。奇谲的想象力、高度的夸张和对比手法，是此诗主要的艺术特色。句法的变化也极富创造性。全诗以七言为主，杂以四言、五言、六言、xxx，并参用骚体和辞赋，既灵活多变，又浑然一体，为一条感情发展的脉络所贯穿，随着感情的起落，诗句有长有短，节拍有急有缓，“虽千变万化，xxx之走盘，自不越乎法度之外”。
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第7篇
教学目的
2、认识xxx诗歌的艺术特色。
3、了解唐代七言古诗的特点。
教学重难点
1、初步体会xxx浪漫**创作方法的基本特点；
2、鉴赏_梦游_的仙境。
教学时间：二课时
教学方法：鉴赏、背诵、讨论
教学步骤和过程：
第一课时
教学要点
试读课文，初步理解课文字面上的意思，了解诗歌的脉络
一、课前引入
1、xxx的故事
xxx(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫**诗人。被称为_诗仙_，**作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
xxx是个有远大**抱负的人，_安世济民_、_功成身退_是他一生的愿望。天宝**(公元472年)，xxx经友人xxx的推荐，被xxx征召**。他兴高采烈地来到了长安，认为实现_济苍生_、_安社稷_的时机已经到来。但到了长安，得到的是翰林供奉，任了个侍御闲职，不能施展**才干。当时的最高封建**集团昏庸**，xxx_粪土xxx不甘趋炎附势，招致了**的谗毁，不到三年(公元744年)xxx以_赐金还乡_为名，把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。xxx在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。天宝四年秋(公元745年)，他离家南下准备再游xxx时写下这首诗留赠给友人，借以排遗内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗**的蔑视，对理想世界的追求。
2、解题:
_吟_本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，即乐府诗这的一种体裁。_留别_，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。梦游是借_别_表明自己的态度与意向是真。另名《别东xxx公》或《梦游xxx别东xxx公》。
旧诗分_古体_和_近体_，始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。《梦游天姥吟留别》、《茅屋为秋风所破歌》都是古体诗。
二、*古代诗歌发展历史
1、《诗经》和《离骚》
2、汉xxx言古诗
3、唐代诗歌概况
4、宋代诗歌概况
三、听读后再朗读课文，引导划分诗歌的节奏和纠正字音
四、课文学习
1、学生反复朗读课文，争取背诵
2、看注解，理解字面上的意思
3、讨论：诗歌的脉络是什么？（板书）
4、指名学生复述课文大意。
五、小结和课后迁移训练
1、指名学生小结课文的内容；
2、结合教读提示，引导学生按照故事情节背诵课文。
第二课时
教学要点
鉴赏课文，背诵全诗
一、课前引入
二、课文分析:
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；(2)
航海归来的人谈到海中仙山瀛洲，(大海)烟波浩渺(瀛洲)实在难以寻求；
三山:蓬莱、方丈、瀛洲，古代传说中东海中的三座仙山。
越人(3)语天姥，云霞明灭(4)或可睹。
越地人谈到xxx，云霞忽明忽暗有时能够目睹。
天姥见注(1)
分析:一难求，一可见，梦游有现实基础。
xxx天向天横(5)，势拔五岳掩赤城。(6)
xxx直插云霄遮断天空，山势高过五岳，遮蔽了赤城。
五岳:东岳泰山(山东)、xxx华山(陕西)、xxx山(河南)、北岳恒山(山西)、南xxx(河南)
天台一万八千丈，(7)对此欲倒东南倾。(8)
那高达一万八千丈的天台山，对它象要拜倒，向东南方向倾斜。
分析:以附近极高的天台山相比，更见xxx的气势不凡。
第一自然段:写xxx的位置和地势。
我欲xxx(9)梦xxx，一夜飞度镜湖(10)月。
我想依据越人的介绍，梦游xxx，一夜之间就飞过洒满月光的镜湖。
分析:开始梦游。
湖月照我影，送我至剡溪。(11)
湖光月色照着我的身影，送我到美丽的剡溪。
xxx公(12)宿处今尚在，渌(13)水荡漾清(14)猿啼。
xxx住过的地方现今还在，清清的溪水荡漾，猿猴的啼声凄清。
分析:山间水，山中猿。
脚著xxx公屐(1)，身登青云梯(2)。
我脚上穿着xxx(穿的那种)木屐，身子登上直入云霄的山路。
半壁见海日，(3)空中闻天鸡(4)。
(上到)半山腰就看到从海上升起的太阳，还听到空中天鸡的鸣啼。
分析:半山见闻。
xxx转路不定，迷花倚石忽已暝。(5)
山岩重叠，不知道拐了多少弯，我迷恋着花，依倚着石，不觉天色已经晚了。
千岩:重叠的山岩。万转:山路弯曲不断。不定:没有定向。分析:山花迷人。
熊咆龙吟xxx，(6)
熊在怒吼，龙在长吟，像xxx的声音，震响在岩石和泉水中间。
殷:(yǐn)雷声，此处用作动词，作_震动_讲。
栗深林兮惊层巅。(7)
使深林战栗，使层巅震惊。
栗:(lì)颤抖，使动用法。惊:震惊，使动用法。层巅:重叠的山顶。
分析:巨兽怒吼。
云青青(8)兮欲雨，水澹澹兮生烟。
黑云沉沉啊将要下雨，水波摇动啊升起烟雾。
澹澹:(dàn)水波摇动的样子。分析:水天情景。
列缺(9)霹雳，丘峦崩摧。
电内雷鸣，山峦崩塌。
丘峦:山峦。崩:倒塌。摧:断裂。分析:雷电逞威。
洞天石扉，訇然中开。(10)
仙府的石门，訇的一声从中间打开。
分析:别有洞天。
青冥(11)浩荡不见底，日月照耀xxx(12)。
青色的天空广大无边望不见底，日月照耀着金银筑成的宫阙。
分析:山中楼台。
霓为衣兮风为马，云xxx(13)兮纷纷而来下。
穿着彩虹做的衣裳乘着风，xxx的神仙啊纷纷降下。
霓:虹的一种，主虹外边的虹，内红外紫，称霓。
分析:天空降下仙人。
虎鼓瑟兮鸾回车(14)，仙之人兮列如麻。
老虎鼓瑟啊鸾鸟驾车，排列的仙人啊象麻一样难以数清。
分析:仙人众多。
忽魂悸以魄动，恍(15)惊起而长嗟。
如此景象令我的魂魄忽然惊动，恍然站起身来，又长叹不已。
悸:心惊。嗟(jiā):叹词。
分析:梦醒惊叹。
惟觉时(16)之枕席，失向来之烟霞。
醒来时身边只有睡过的枕席，刚才(梦中)所见的烟雾云霞消失了。
分析:醒来时一切消失。
第二自然段:详写所游梦境。
世间行乐亦如此，古来万事东流水(1)。
人世间行欢作乐也象这样虚幻，自古以来许多事情(像)东流的水一样(一去不复返)。
此:指诗人梦游天姥的奇遇。分析:慨叹人生如梦。
别君去兮何时还?且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。(2)
告别你们离去了什么时候回来?暂且把xxx在青青的山崖间，想要行走的时候就骑上它去访问名山。
君:指东鲁的朋友。且:将。青崖:青山。分析:要过神仙日子，去访名山。
安能摧眉折腰(3)事**，使我不得开心颜?
哪能低头弯腰去伺候**，使我不能够开心开颜。
开心颜:开心开颜，心情愉快，露出笑容。分析:游名山胜境，其意在此。
第三自然段:梦醒后的感想。
四、师生共同讨论鉴赏本文的艺术特点:
（一）、想象丰富。
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第8篇
xxx早年就有济世的抱负，但不屑于经由xxx上仕途，而希望由布衣一跃而为卿相。因此他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉。xxx天宝元年（742年），xxx的朋友道士xxx向xxx推荐xxx，xxx于是召他到长安来。xxx对这次长安之行抱有很大的希望，在给妻子的留别诗《别内赴征》中写道：“归时倘佩黄金印，xxx苏秦不下机。” xxx初到长安，也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉中命xxx的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，连xxx也对他不满。他在长安仅住了一年多，就被赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。 xxx离开长安后，先到洛阳与xxx相会，结下友谊。随后又同游梁、xxx，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖州不久，xxx西入长安，xxx南下会稽（绍兴）。这首诗就是他行前写的。 题目：“吟”，古诗的一种体式，内容大多是悲愁慨叹，形式上自由活泼，不拘一格。“梦游天姥吟留别”就是把梦中游历xxx的情形写成诗，留给东鲁的朋友作别。
题解
这是一首记梦诗，也是游仙诗。诗写梦游仙府名山，着意奇特，构思精密，xxx伟。感慨深沉激烈，变化惝恍莫测于虚无飘渺的描述中，寄寓着生活现实。虽离奇，但不做作。内容丰富曲折，形象辉煌流丽，富有浪漫主义色彩。 形式上杂言相间，兼用骚体，不受律束，体制解放。信手写来，笔随兴至，诗才横溢，堪称绝世名作。
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第9篇
xxx的《梦游天姥吟留别》是《*古代诗歌散文欣赏》第二单元的第二篇自主赏析文章。诗文较长，生难字词较多。早自习预习时，首先让学生通读了全文，接下来对生难字词进行了正音辨识，引导学生把握朗读时的情感变化，指导学生朗读。通过一个早自习的预习，全班学生基本能够熟练朗读全文，达到了预期的预习目的。
本课要讲的内容很多，在进行教学设计时我大胆取舍内容，抓住一些关键点来讲。在授课中基本实现了预期设计的教学目标。在此简单总结这节课的得与失。
(2)作为诗歌教学，朗读是很必须的，在教学过程中我设计了**朗读——学生单个朗读——集体朗读——单个朗读——集体朗读的环节，做到了朗读形式的多样性。
(3)在赏析诗歌之前我先让学生思考并讨论以理清思路，让学生明白这一课的主要内容是什么，以做到心中有底。
(4)在赏析时主要以几个问题贯穿，在这个环节中设计了两次比较大型的分组讨论，符合新课标要求的合作探究原则，在此期间老师只是起到了一个领队的作用，活动主体是学生，做到了还课堂给学生这一点。
总之，这一节课，我自己觉得还是比较符合新课程标准的要求的，当然作为一名执教一年半的青年教师，在这次课上也体现了一些不足之处，特反思如下，以指导以后的教学。
(1) 粉笔字不是很好，位置摆放不是很恰当。
(2) 学生回答问题后的点评语言比较枯燥单一。
(3) 刚开始的紧张，导致少部分语言表达不精练。
总之在以后的教学中我会继续发扬优点，不断提升自己，以弥补教学中的不足，做一名真正优秀的高中语文教师。
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第10篇
学习内容特征分析：
学习者特征分析：
高二级（8）班是我校（农村普通中学）文科重点班，学生基础知识相对较为扎实，具备一定的诗歌欣赏能力，但缺乏归纳演绎能力，且联想和想像能力较低，但诗歌欣赏在想像和联想方面要求的较高，同时对表达能力也有较高的要求，这就成为他们的弱项了。在《梦游天姥吟留别》的授课过程中，力求提高学生的想像能力与鉴赏诗歌的语言表达能力。
设计思路：
运用点拔、讨论、诵读、鉴赏等方法弄清xxx为什么“梦游”？为什么“留别”？体会诗人“安能摧眉折腰事**”的操守，认识封建社会埋没正直之士，xxx才的落后本质，设计紧扣诗题的“梦游”和“留别”，主要提出以下几个问题，“诗人”为什么钟情于天姥？诗人如何“梦游”？，如何理解“留别”？
设计说明：
《梦游天姥吟留别》是一篇传统的讲读课文，它有两个特点：它是一篇文言文，教授时我们必须立足于落实字、词、句，把它当成文言文来讲解；它是一首古代名诗，有着深刻的思想内涵，和高超的写作技巧，教授时我们得把重点放在诗歌鉴赏上。事实上，这两点都是必要的。因此，我教这篇课文时，安排了两个课时：第一节课时疏通课文，第二节课时鉴赏诗歌。这里提供第二课时的教学设计。
教学目标：
知识与能力：结合注释翻译文章；认识和体会xxx浪漫**的艺术风格，即丰富的想象和大胆的夸张；认识xxx的游仙之念是他对黑暗现实消极反抗的表示，体现他不事**的傲岸性格。
过程与方法：以诵读为主，学生讨论分析为辅，教师适当点拨。
情感态度与价值观：学习诗人不与**同流合污，积极追求个性**的精神。
教学重点：
梦游仙境，以此认识浪漫**并充分理解梦境背后的深意。
教学难点：
梦境深意的理解。
课时安排：
2课时
教学过程：
第二课时
一、学生有感情地集体朗读诗歌。
二、具体研习诗歌。
1、研习第一段。
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第11篇
海外来的客人谈起瀛洲，(大海)烟波渺茫，(瀛洲)实在难以寻求。绍兴一带的人谈起xxx，在云雾霞光中有时还能看见。xxx高耸入云，连着天际，横向天外。山势xxx超过五岳，遮掩过赤城山。天台山高一万(一万为正确版本，四万经考证为误传)八千丈，对着xxx好像要向东南倾斜拜倒一样。
我根据越人说的话梦游到了绍兴，xxx夜里，飞渡过了明月映照的镜湖。镜湖的月光照着我的影子，一直送我到了剡溪。xxx住的地方现在还在，清澈的湖水荡漾，猿猴清啼。脚上穿着xxx公当年特制的木鞋，攀登直上云霄的山路。(上到)半山腰就看见了从海上升起的太阳，空中传来天鸡的叫声。山路盘旋弯曲，方向不定，迷恋着花，依倚着石头，不觉天色已经晚了。熊在怒吼，龙在长鸣，xxx的泉水在震响，使森林战栗，使山峰惊颤。云层黑沉沉的，像是要下雨，水波动荡生起了烟雾。电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的。仙府的石门，訇的一声从中间打开。天色昏暗看不到洞底，日月照耀着金银做的宫阙。用彩虹做衣裳，将风作为马来乘，xxx的神仙们纷纷下来。老虎弹琴，鸾鸟拉车。仙人们排成列，多如密麻。忽然惊魂动魄，恍然惊醒起来而长长地叹息。醒来时只有身边的枕席，刚才梦中所见的烟雾云霞全都消失了。
人世间的欢乐也是如此，自古以来万事都像东流的水一样一去不复返。与君分别何时才能回来，暂且把xxx牧在青崖间，等到游览时就骑上它访名川大山。我岂能卑躬屈膝，去xxx贵，使我心中郁郁寡欢，极不舒坦!
世间行乐亦如此，古来万事东流水。
这两句是诗人从梦境惊醒之后，回到现实世界中来的感慨：世间的功名利禄，生活乐趣，不过是过眼烟云，如同梦幻一样，古往今来世间的万事万物像流水一样一去不复返。诗人把一切都看透了，看穿了，一切都无所谓，一切都无需计较。这说明他在官场受打击之后，有一种超脱的思想，这两句正说明了这种意境。
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第12篇
教学目标
1。了解七言古诗的一般特点，体会xxx作品的艺术风格。
2。正确认识诗中所体现出来的不与**妥协的反抗精神和伤感情绪。
3。领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味xxx积极浪漫**风格。
教学难点
体味xxx积极浪漫**风格。
教学时数
2课时
第一课时
教学过程
一、导入
在群星璀璨的盛唐诗坛上，xxx无疑是最为耀眼的一颗巨星。他壮游天下，*揖xxx，生性狂放，xxx群；他的诗境界壮阔，想落天外，既有xxx丽的浪漫笔调又有着真挚、质朴的人情味。
二、常识简介
1、解题
⑴梦游：说明内容的虚实。
⑵天姥：指xxx，是所梦的内容。
⑶吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，xxx文中的随笔，可以不拘一格。其它的如“歌”、“行”等。
⑷留别：说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的态度和意向是真。
⑸文体知识：本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、xxx而构成了形式**的长短句，这样长短交错，换韵**，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗属于哪一种呢？（属于前一种，即“歌行体”）
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第13篇
xxx天宝三年(744)，xxx在长安受到权贵的排挤，被放出京。745年，xxx将由东鲁（在今山东）南游xxx，写了这首描绘梦中游历xxx的诗，留给在东鲁的朋友，所以也题作《梦游xxx别东xxx公》。xxx，在浙江新昌东面。传说登山的人能听到仙人天姥唱歌的声音，山因此得名。
【海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求】经常出海的人谈起瀛洲这个地方，都说大海烟波浩渺，瀛洲实在难以找到。瀛洲，古代传说中的东海三座仙山之一（另两座叫蓬莱和方丈）。烟涛，波涛渺茫，远看像烟雾笼罩的样子。微茫，景象模糊xxx。信，确实，实在。
【越人】指浙江一带的人。
【明灭】忽明忽暗。
【向天横】直插天空。横，直插。
【势拔五岳掩赤城】山势高过五岳，遮掩了赤城。拔，超出。五岳，指东岳泰山、xxx华（huà）山、xxx山、北岳恒山、南xxx。赤城，和下文的“天台(tāi)”都是山名，在今浙江天台北部。
【一万八千丈】一作“四万八千丈”。
【对此欲倒东南倾】对着天姥这座山，天台山就好像要倒向它的东南一样。意思是天台山和xxx相比，显得低多了。
【xxx】因，依据。之，指代前边越人的话。
【镜湖】又名鉴湖，在浙江绍兴南面。
【剡(shàn)溪】水名，在浙江嵊(shèng)州南面。
【xxx公】指南朝诗人xxx。xxx喜欢游山。游xxx时，他曾在剡溪这个地方住宿。
【渌（lù）】清。
【清】这里是凄清的意思。
【xxx公屐（jī）】xxx穿的那种木屐。《南史▪xxx传》记载：xxx游山，必到幽深xxx的地方；他备有一种特制的木屐，屐底装有活动的齿，上山时去掉前齿，下山时去掉后齿。木屐，以木板作底，上面有带子，形状像拖鞋。
【青云梯】指直上云霄的山路。
【半壁见海日】上到半山腰就看到从海上升起的太阳。
【天鸡】古代传说，东南有桃都山，山上有棵大树叫桃都，树枝绵延三千里，树上栖有天鸡，每当太阳初升，照到这棵树上，天鸡就叫起来，天下的鸡也都跟着它叫。
【迷花倚石忽已暝(míng)】迷恋着花，依靠着石，不觉天色已经很晚了。暝，日落，天黑。
【熊咆龙吟xxx】熊在怒吼，龙在长鸣，xxx的泉水在震响。“xxx”即“岩泉殷”。殷，这里用作动词，震响。
【栗深林兮惊层巅】使深林战栗，使层巅震惊。栗、惊，使动用法。
【青青】黑沉沉的。
【澹澹】波浪起伏的样子。
【列缺】指闪电。
【洞天石扉，訇(hōng)然中开】仙府的石门，訇的一声从中间打开。洞天，仙人居住的洞府。扉，门扇。訇然，形容声音很大。
【青冥浩荡】青冥，指天空。浩荡，广阔远大的样子。
【xxx】xxx成的宫阙，指神仙居住的地方。
【云xxx】xxx的神仙。
【鸾回车】鸾鸟驾着车。鸾，传说中的如凤凰一类的神鸟。回，旋转，运转。
【恍】恍然，猛然。
【觉时】醒时。
【失向来之烟霞】刚才梦中所见的烟雾云霞消失了。向来，原来。烟霞，指前面所写的仙境。
【东流水】像东流的水一样一去不复返。
【且放白鹿青崖间，须行即骑访名山】暂且把xxx在青青的山崖间，等到要行走的时候就骑上它去访问名山。白鹿，传说神仙或隐士多骑白鹿。须，等待。
【摧眉折腰】低头弯腰。摧眉，即低眉。
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xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第14篇
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。 越人语天姥，云霓明灭或可睹。 xxx天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 我欲xxx梦xxx，一夜飞度镜湖月。 湖月照我影，送我至剡溪。 xxx公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。 脚著xxx公屐，身登青云梯。 半壁见海日，空中闻天鸡。 xxx转路不定，迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟xxx，栗深林兮惊层巅。 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扇，訇然中开。 青冥浩荡不见底，日月照耀xxx。 霓为衣兮风为马，云xxx兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。 惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 世间行乐亦如此，古来万事东流水。 别君去时何时还，且放白鹿青崖间， 须行即骑访名山。安能摧眉折腰事**， 使我不得开心颜。
xxx（701－762）当然是大家公认的我国古代最伟大的天才诗人之一，大多数人认为他同时也是一位伟大的词人。他祖籍陇西（xxx），一说生于中亚，但少年时即生活在蜀地，壮年漫游天下，学道学剑，好酒任侠，笑傲xxx，一度入供奉，但不久便离开了，后竟被流放到夜郎（今贵州）。 他的诗，想象力“欲上青天揽明月”，气势如“黄河之水天上来”，的确无人能及。北宋初年，人们发现《菩萨蛮》“*林漠漠烟如织”和《忆xxx》“xxx梦断秦楼月”两词，又尊他为词的始祖。有人怀疑那是后人所托，至今聚讼纷纭。其实，xxx的乐府诗，当时已被之管弦，就是词的滥觞了。至于历来被称为“百代词曲之祖”的这两首词，格调高绝，气象阔大，如果不属于xxx，又算作谁的作品为好呢？
注释：
瀛州：传说中的海上三座神仙山之一，另两座名蓬莱、方丈。天姥：山名，在今浙江省新昌县东。赤城：山名，在今浙江省天台县北，天台山的南面。镜湖：又名鉴湖，在今浙江省绍兴市南。剡溪：水名，在今浙江省嵊县南。xxx公屐：xxx公，南朝诗人xxx。据《南史·xxx传》记载，他“寻山陟岭，必造幽峻，岩嶂数十重，莫不备尽登蹑。常着木屐，目山则去其前齿，下山则去其后齿。”xxx：指神仙居所。白鹿：传说中神仙所骑的神兽。
xxx在被排挤出长安的第二年，即天宝四年（７４５），准备由东鲁（今山东省南部）南游越中时，写了这首向朋友们表白自己心情的诗。全诗既写梦境，也写现实，构思缜密，极富想象，将神话传说和实境奇幻地交织在一起。这是诗人迭遭失意后对神仙世界的向往，觉得只有梦境才更值得流连；然而梦总是要醒的，一旦接触到现实，只能发出“安能摧眉折腰事**”的呼喊。全诗兴到笔随，酣畅淋漓地倾泻感情，完全不受形式的束缚，只有xxx这样的伟大诗人才有如此磅礴的气势。这首诗又题作《别东xxx公》。
xxx《梦游天姥吟留别》原文及赏析（扩展5）
——《梦游天姥吟留别》教学设计10篇
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第15篇
天姥象征皇权的高贵和神秘，诗人向往xxx的神秘，想登到山顶，达到皇权的核心，实现自己的理想抱负。然而，现实中受到权贵排挤的艰难处境，使得诗人理想的实现倍加艰难。所以，他借助梦境，通过梦游来实现自己的美好幻想。在梦游天姥的过程中，诗人到达向往的清雅之地——剡溪，这正是他所仰慕的诗人xxx生活之处。清雅幽静只是xxx的一面，当诗人深入山林之中，伴随更多的是道路的千回百转，前行的迷乱彷徨，熊咆哮，龙狂吟，整个山林都在震动之中，令人闻之震恐，谈之色变。此种xxx奇的场景，象征诗人仕途不畅，正陷入政治漩涡之中，不可脱身。忽然，仙门中开，转换到另一种场景，日月同辉，金台闪耀，光泽遍地，彩虹为衣，狂风作马，猛虎鼓瑟，鸾鸟驾车，仙人下凡，位列如麻，欢歌笑语，一派热闹辉煌的景象，象征诗人仕途的辉煌，他曾经一度做到翰林学士的位置，达到政治生涯的顶峰。但是，xxx先生说，“再幸福的梦也有醒的时候”，xxx的美梦也醒了，魂悸魄动，惊起长叹，回到现实，只有枕席相伴，孤独相依，艰难相偎，失意相随，一种浓重的失落和深深的愁苦再次积满心头。从最高点跌落谷底的感觉，终归是痛苦心酸的。xxx失去了美好的理想，失去了实现理想的最佳机遇，失去了生命的辉煌。但是，xxx终究是xxx，即便最失意之时，仍然保有自身的傲气和狂放，获得了尊严，维护了知识分子独立的人格。这难道不是另一种清醒吗？梦中的游历让他更认清了政治的现实，认清了君主的面目，认清了荣华富贵的虚幻，认清了功名利禄的虚无，所有的一切都不能抵过内心的安宁和生命的坚贞。
关于《梦游天姥吟留别》两种解读
第一种解读：
中国古代有一种很特别的现象，诗人写着诗歌，文人作着文章，可是他们从来没有把这很当成一回事。 比如说陆游吧，他是一个非常优秀的诗人，但是他对自己作为一个诗人好像有很大的不满。“此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。”一种无可奈何的情绪油然而生。 xxx评价陆游时说道：“诗界千年靡靡风，兵魂削尽国魂空。集中十九从军乐，亘古男儿一放翁。”这中间似乎也有看不起诗人的味道。 xxx也是一个诗人，但他从来就并不想只是一个诗人。 年轻时，写过“侠客行”，说是“五步杀一人，千里不留行”，侠气十足。后来离开四川，仗剑远游，心怀满腔的壮志。他说自己“愿为辅弼，使寰区大定，海县清一”，其政治追求多么的热烈！但是，xxx有着个人独特的性格：一方面，他要为官，实现自己的政治理想；而另一方面，他又“不屈己，不干人”，既不愿意参加当时的科举考试，也不愿意走“终南捷径”，只渴盼“xxx惊人，一飞冲天”。机会终于来了，四十二岁的那年，他得到xxx皇帝的传他进京的圣旨，于是便得意地说道：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”诗人在蓬蒿间写诗，xxx我又岂能老是蜗居在这种地带？ 所以诗人们常常不是为了写诗而写诗，一首诗常常也不能只做一首诗来读。就说这首诗吧，有人认为就是xxx思想历程的一段“史诗”。
第二种解读：
诗酒风流和醉态xxx 中国古代文人有着一种一脉相承的令人神往和xxx的人生方式：诗酒风流。xxx称这种精神文化现象为“文字饮”。 xxx在这个精神文化行为系统中最具神采。“xxx斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（xxx《饮中八仙歌》）也难怪后来xxx皇帝要“赐金还山”，这种傲视帝王的醉态谁能受得了啊！ 要说诗酒傲xxx，只有在xxx，才成了一种真实。 从这个角度来理解这首诗，就无须考虑他的写作背景了，也无须去寻求什么诗与现实的对应。 他就是在醉态中写诗，这诗便有了一种强烈的气势。他让这种气势推动着他前进，推动着他在写，而不是他把这种气势写出来。他写这首诗的时候，一定处在一种迷狂的状态，所以他写出来的诗句往往给人以石破天惊的震撼。 在这种醉态下写诗，他所创造的意象便是特别的，离奇的，不是正常人能够想象得到的。 天佬山是什么山呀，不就是非常平常的一座小山吗？可是到了xxx的笔下，都成什么样了，比一万八千丈的天台上还要高大，xxx啊。 他让自己的个性和生命力在诗歌中彻底地张扬起来，他在现实中受到的压抑，便从诗歌中爆破与发泄出来。他的生命力几乎是无限地向外扩张，扩张到他写的山水中。你看这首诗中对山水雷电的描写，哪一处没有他的痕迹。这就是xxx的山水，这就是他胸中的丘壑。xxx的山水让人一看就知道是xxx的山水。 这样一种醉态，让你也觉着xxx。读着读着会让人飘起来，腾云驾雾的气势，把你托起来了。 读这样的诗，你不会读到情绪的低沉，也不会读到沮丧。虽然是魂悸魄动，惊起长嗟，但是，那结尾处的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”xxx的有力度！他内外都是明亮的，现实可以挫伤他，但是决不可能打败他。他把来自现实压迫的伤痛化成了诗歌中的流水，让他纵情地奔涌出去。他决不收敛，决不自我压抑。他就在自己的诗歌中，在自己笔下的山水中张狂着。 不错，他渴求现实的功名，但那是一种能够将他托上人生的高峰状态的功名，而不是让他矮化，让他变成奴才的功名。他要寻找那种君临天下的感觉，而不能让别人骑在他的头上作威作福。 他本质上只是一个诗人，非常天真，非常张扬。无论他士途怎样，他都只是一个诗人。现实不管怎么伤害他，都没有破坏他内心的完整。 xxx，就以这种诗酒风流的xxx华，xxx然的醉态中超越了不可超越的市井与朝廷、布衣与天子的社会等级台阶，同时也超越了真实与梦幻的的界限。他简直就为我们创造一种精神生活的奇迹。
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第16篇
学习这样一篇文章，了解xxx与官场决裂的心志，背诵“安能摧眉折腰事**，使我不得开心颜”的句子是很容易的，我希望，学生在学完这样一篇文章以后，至少学会一种看人的方法，不至于总把人看成“好人”和“坏人”两种。浪漫**诗人xxx不仅仅只有浪漫，不仅仅只有恣意狂妄，他也有痛苦，他也有烦恼，因为他是活生生的人。我们总说xxx的思想因受儒、道、佛三家的影响，所以很复杂，其实，儒、道、佛三家的思想早已成为了*文化的一部分了，每一个*人其实都受着儒、道、佛三家思想的影响。当我遇到困难的时候，我首先想到的当然是积极去解决困难，但是，但困难大到超出我们的能力范围的时候，我们往往转而向菩萨求助;当我们努力工作却得不到认可的时候，我们不是也有一段时间会消沉，会颓废吗?当有一个人认可我们的能力，给我们以一定的重担的时候，我们有谁不愿意去尽力把工作做好呢?有谁天生不想有出息?所以，从xxx身上，我们不仅仅看见了一个完整的xxx，还看见了一个我们可能忽视了的自我。
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第17篇
学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如单调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢、有对比、有起伏、有变化、使整修朗诵犹如一曲优美的乐章。
朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。
而从以住的教学实践来看，语文教学很注重朗诵，但是仅仅停留在纠正字音，熟悉课文内容等层面，学生对课文尤其是诗歌的理解，更多的是理性认识，而且是从老师那里接受的.知识，学生为课堂主体的特点并没有得到很好的体现，学生仍然处于一种被动接受的状态，这样显然不利于语文教学。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，又云：“书读百遍，xxx自见”，这都是极有道理的，形象地说明了读的重要性。语言这个东西*老师讲和分析是不能学好的。古代私塾的主要教育方法就是让学生读、背，所以我们才收获了两千多年无比灿烂的文学硕果。当然现在不可能这样去做。可是，我们现在的语文课是不是太急功近利了，为什么不我给点时间让学生自己支读，去体味，去揣摩呢?学诗歌尤其要重视读，美读法就是一种很好的以读带讲的方法。
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第18篇
寂寞书斋里，终朝独尔思。
更寻嘉树传，不忘角弓诗。
短褐风霜入，还丹日月迟。
未因乘兴去，空有鹿门期。
古诗简介
《冬日有怀xxx》是唐代诗人xxx创作的一首五言律诗。此诗对浪迹江东的xxx表达了深深的思念。xxx曾随xxx漫游一两年，对xxx很是倾慕折服，感情很深厚，一旦分离，关山阻隔，难免不时相思。这首诗就是这种真挚感情的自然流露。
翻译/译文
坐在寂寞的书斋里，xxx到晚地思念着你。
翻箱倒柜寻找你的文章，时时把你的诗篇吟诵。
寒冷的风霜侵入我的短袄，还丹仙药迟迟不能炼成。
不能乘兴离开长安，隐居鹿门的期许已然落空。
注释
①尔思：思念你。
②“更寻”二句：据《左传·昭公二年》载，晋大夫韩宣子聘问鲁国，宴席间赋《角弓》诗，表达晋鲁兄弟之国宜相亲之意。又宴于鲁大夫季xxx家，其家有嘉树，韩宣子加以赞美，季xxx表示要培植好这棵树，以纪念《角弓》之咏，此处的“嘉树传”与“《角弓》诗”，均借指xxx赠给xxx的诗文。嘉树，佳树，美树。
③褐：粗麻制成的短衣，贫苦人所服。
④还丹：道家合九转丹与朱砂再次提炼而成的仙丹，据称服后可以即刻成仙。
⑤未因：无由，无从。
⑥鹿门期：《后汉书》载，xxx公携妻子xxx山，采药不还。后遂以鹿门泛指隐居之所。xxx在今湖北襄阳市东南。
创作背景
此诗当作于xxx天宝五载（746年）冬。仇兆鳌《杜少陵集详注》将这首诗编在天宝四载（745年）冬，将《春日忆xxx》编在天宝五载春。
赏析/鉴赏
此诗对浪迹江东的xxx表达了深深的思念。xxx曾随xxx漫游一两年，对xxx很是倾慕折服，感情很深厚，一旦分离，关山阻隔，难免不时相思。在冬日寒冷又冷清的书斋环境里，这种相思的寂寞更加悠长深广。这首诗就是这种真挚感情的自然流露。
xxx等地的相会相处，成就了一段伟大的友情，xxx与xxx之间从此不再是**的存在，*文坛也因此可以大声地对“文人相轻”说“不”。一年多的同游论诗，加深了他们之间的了解，也让他们日后的思念变得更加真实。xxx固然是追求的仙人一样的生活，然而他的内心不可能忘却尘世，忘却他的朋友，他的问候化为文字的固然不多，但是已经无尽地表达了他的思念，君不见江水日夜东流，何曾停息！xxx把心紧紧地贴向了现实，也把思念深深地化为了无尽的问候，不管xxx日后遭到了如何的不幸，他依旧把问候捎给西风。xxx的`相互理解导重，既承接了先唐人文的精粹，又给后世文人树以巨大的榜样，于是，有了白居易与元稹的兄弟般的情谊，xxx与孟郊的知心推重，xxx对王安石、苏轼的奖掖，等等。于是，这种问候传承了一种永久的、普遍的力量，在朋友之间洋溢，也在陌生人中荡漾。
xxx《梦游天姥吟留别》原文及赏析（扩展10）
——凤箫吟·锁xxx原文翻译及赏析3篇
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第19篇
一、设计思想
根据课程**的目标，实现以人为本的大语文教学观，改变传统教学过于注重传授，不注重学生自主学习的倾向，注重学生的全面发展、个性发展和可持续发展，让学生成为学习的主体，充满热情地、主动的去获取知识、锻炼能力。所以，对本课的设计，我重点强调学生学习的主体性、主动性和参与性，对课文的理解和鉴赏，让学生去搜集信息、**讨论、踊跃发言、概括归纳；老师则宏观调控、穿针引线、补充完善。
本诗是xxx诗歌成就的**作。对本诗的学习，重在培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力。通过学生的“读、写、论”来实现本课的教学目标。
（一）教学目标
1、知识目标
（1）把握诗歌所表达的思想感情；
（2）了解xxx诗歌的艺术风格；
（3）正确理解诗人呐喊的历史意义。
2、能力目标
（1）锻炼学生的想象力和语言转换能力；
（2）增强学生的审美能力；
（3）锻炼学生的自主阅读能力。
3、情感态度目标
品味心灵的**，感受生命的坚持。
（二）教学重点
1、诗歌所表达的思想感情；
2、人呐喊的历史意义；
3、想象力、审美力、语言表现力、自主阅读能力的锻炼。
（三）教学难点
1、诗歌所表达的思想感情；
2、诗人呐喊的历史意义；
3、学生的自主阅读能力、语言表现力的培养。
（四）教学方法
情景描绘法、研讨法、比较法、诵读法。
（五）教学安排
两课时
二、教学的实施
第一课时
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第20篇
环节一：布置课前任务
1、课前自学并解决文字及语法上的难点、疑点。
环节二：导入
同学们展示预习成果，说说自己熟悉的xxx。之后，转入核心词“梦”。今天我们从一个新的，有意思的角度来窥视xxx的内心世界——梦！梦是一个神秘而有趣的话题，常言道“日有所思，夜有所梦”。xxx“庄周梦蝶”“周公解梦”之后有汤显祖的《临川四梦》，有黄粱一梦，南柯一梦，四大名著中最脍炙人口的是xxx的《红楼梦》，为什么大家那么喜欢梦呢？我想或许是因为梦是人内心或现实的一种象征或隐喻。
那我们就来猜一下，xxx的梦象征或者隐喻了什么？（这是一个直入诗歌深层的核心的大问题，我把这个任务分解）
环节三：析梦
你要为人家解梦，当然要问人家梦到了什么？（第一步，从梦境入手）让我们一起看看xxx做了一个怎样的梦？
（对这个问题的思考、研讨、交流是课堂的主要环节。引导学生自主学习，让学生带着问题作定向阅读，改变传统的逐句串讲的教法。以先自读再交流的方式展开。）
设计了以下几个小问题，适时给予学生点拨，视学情而定，不是必要环节。
1、请同学们从诗歌里找出标志诗人“入梦”和“梦醒”的句子。（此问题帮同学快速锁定区域）
2、诗人梦到了什么？你觉得xxx做了一个美梦，还是一个噩梦？置身梦境，诗人的心情是什么样的？你能把诗人的心情用一个词语概括一下吗？
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第21篇
航海的人谈起瀛洲，大海波涛渺茫确实不易寻求;xxx一带的人谈起xxx，云霞忽明忽暗(xxx)有时可以看到，xxx仿佛连接着天遮断了天空，(它)山势高过五岳，遮蔽了赤城山，天台山虽高一万八千丈，对着这xxx，(却矮小得)象要向东南方倾倒一样。
我想根据这(传说)，梦游一趟越地(的xxx)，梦中，一个夜晚飞渡过月光映照下的镜湖，湖上的月光映照着我的身影，送我到剡溪，诗人xxx游xxx时住宿的地方现在还存在，清澈的溪流水波荡漾，山中的猿猴叫声极为凄清，(我)脚穿xxx公游山时穿的木屐，亲自攀登直入云霄的天梯(xxx陡峭的山路)，在半山腰就看见从海上升起的太阳，在山顶上可以听到天鸡啼鸣，无数山岩重叠，道路曲折回旋，没有一定(的方向)，(由于)迷恋奇花，倚着山石，不觉已经天黑了，岩泉发出的响声，象熊在怒吼，龙在长鸣，使幽静的树林战栗使层层山岩震惊，乌云黑沉沉啊要下雨了，水波荡漾升起阵阵烟雾，闪电迅雷，使山峦崩裂，仙府的石门，轰隆一声从中间打开了，洞中蔚蓝的天空广阔无际，看不到尽头，日月的光辉照耀着金银筑成的宫殿，xxx的神仙用彩虹做衣裳，把清风当作马，一个接一个地下来了;老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟驾着车，仙人成群结队多得象麻一样，猛然间(我)心惊胆颤，神志恍惚，一惊而起，不禁长声叹息，醒来时见到的只有枕头床席还在，刚才梦中的烟雾云霞消失了。
人世间行乐也是象梦中的幼境这样，自古以来万事都象东流的水一样一去不复返，告别诸位朋友离开(东鲁)啊，什么时候才能再回来?暂且把xxx在青青的山崖间，要想远行时就骑上它去探访名山，怎么能低头弯腰xxx贵，使我不能舒心畅意，高高兴兴地过日子!
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第22篇
教学目标：
一、通过诵读、揣摩语言，深入体悟诗歌的思想感情，进而感受、发现作品的美。
二、在教师的指导下，掌握基本的诗歌鉴赏知识和方法。
三、在教师的示范下，学生能生成对本诗的个性品读。
教学重点：
通过诵读、揣摩语言，深入体悟诗歌的思想感情，理解诗歌的基本表现手法，进而感受、发现作品的美。
教学难点：
1学会利用收集、积累到的素材去帮助理解作品，特别是梦境内涵;
2通过学习，能生成对本诗的个性品读。
教具辅助：多**电子白板
教学课时：一课时。
(事先下发预习学案，要求学生按照要求充分预习，完成相关练习与思考题)
教学过程设计：
教学过程：
一、导入新课
古今中外的文学作品都经常写梦。《红楼梦》写黛玉梦见宝玉用小刀划开心窝，掏心诉情;《三国演义》写曹操在军帐中梦见天上三日对照，一日坠于山中;《阿Q正传》写阿Q梦见自己当了“***”后分财产、娶媳妇;《包法利夫人》既描述过爱玛陷入热恋时的浪漫之梦，也写过她遭遗弃而病危时的升天之梦，辛弃疾的“梦回吹角连营”，xxx的“梦里依稀慈母泪”，这是因为精彩的梦幻描写更容易揭示主人公的深层心理。xxx与我们一样，是一个*凡的人，证据之一就是他与我们一样爱做梦;但他又跟我们不一样，他是一个伟大的浪漫**诗人，他的梦可能就显得非常瑰丽。今天我们学*白的《梦游天姥吟留别》，看看他究竟做了一个什么样的梦，他想借这个梦表现什么呢?
教学策略分析：课堂切入点贵在定点准确，角度新鲜，既能自然地导入课堂教学重点，又能引起学生浓厚的学习、探究兴趣。本课从列举古今中外的文学常写梦境来表达丰富内含，引导学生思考本诗写梦境的意图，能有效地体现本诗构思的主要特点，并引起学生的学习兴趣。
二、诵读感知
1检查预习情况(主要针对预习学案中练习一关于诗歌字词句意的理解)。
2指导诵读
A播放多**电子白板中名家诵读音频，示范朗读。
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第23篇
这首诗的思想内容相当复杂。xxx从离开长安后，因政治上遭受挫折，精神上的苦闷愤怨郁结xxx。在现实社会中找不到出路，只有向虚幻的神仙世界和远离尘俗的山林去寻求解脱。这种遁世思想看似消沉，却不能一笔抹杀，它在一定程度上表现了xxx在精神上摆脱了尘俗的桎梏。而这才导致他在诗的最后发出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”那样激越的呼声。这种坚决不妥协的精神和强烈的反抗情绪正是这首诗的基调。
xxx一生徜徉山水之间，热爱山水，达到梦寐以求的境地。此诗所描写的梦游，也许并非完全虚托，但无论是否虚托，梦游就更适于超脱现实，更便于发挥他的想象和夸张的才能了。
“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霓明灭或可睹。”诗一开始先说古代传说中的海外仙境──瀛洲，虚无缥缈，不可寻求；而现实中的xxx在浮云彩霓中时隐时现，真是胜似仙境。以虚衬实，突出了天姥胜景，暗蕴着诗人对xxx的向往，写得富有神奇色彩，引人入胜。
xxx临近剡溪，传说登山的人听到过仙人天姥的歌唱，因此得名。xxx与天台山相对，峰峦峭峙，仰望如在天表，冥茫如堕仙境，容易引起游者想入非非的幻觉。浙东山水是xxx青年时代就向往的地方，初出川时曾说“此行不为鲈鱼鲙，自爱名山入剡中”。入翰林前曾不止一次往游，他对这里的山水不但非常热爱，也是非常熟悉的。
xxx号称奇绝，是xxx灵秀之地。但比之其他崇山峻岭如我国的五大名山──五岳，在人们心目中的地位仍有小巫见大巫之别。可是xxx却在诗中夸说它“势拔五岳掩赤城”，比五岳还更挺拔。有名的天台山则倾斜着如拜倒在天姥的足下一样。这个xxx，被写得耸立天外，直插云霄，xxx非同凡比。这座梦中的xxx，应该说是xxx平生所经历的奇山峻岭的幻影，它是现实中的xxx在xxx笔下夸大了的影子。
接着展现出的是一幅一幅瑰丽变幻的奇景：xxx隐于云霓明灭之中，引起了诗人探求的想望。诗人进入了梦幻之中，仿佛在月夜清光的照射下，他飞渡过明镜一样的镜湖。明月把他的影子映照在镜湖之上，又送他降落在xxx当年曾经歇宿过的地方。他穿上xxx当年特制的木屐，登上xxx公当年曾经攀登过的石径──青去梯。只见：“半壁见海日，空中闻天鸡。xxx转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟xxx，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。”继飞渡而写山中所见，石径盘旋，深山中光线幽暗，看到海日升空，天鸡高唱，这本是一片曙色；却又于山花迷人、倚石暂憩之中，忽觉暮色降临，旦暮之变何其倏忽。暮色中熊咆龙吟，震响于山谷之间，深林为之战栗，层巅为之惊动。不止有生命的熊与龙以吟、咆表示情感，就连层巅、深林也能战栗、惊动，烟、水、青云都满含阴郁，与诗人的情感，协成一体，形成统一的氛围。前面是浪漫主义地描写xxx，既高且奇；这里又是浪漫主义地抒情，既深且远。这奇异的境界，已经使人够惊骇的了，但诗人并未到此止步，而诗境却由奇异而转入荒唐，全诗也更进入高潮。在令人惊悚不已的幽深暮色之中，霎时间“丘峦崩摧”，一个神仙世界“訇然中开”，“青冥浩荡不见底，日月照耀xxx。霓为衣兮风为马，云xxx兮纷纷而来下。”洞天福地，于此出现。“云xxx”披彩虹为衣，驱长风为马，虎为之鼓瑟，鸾为之驾车，皆受命于诗人之笔，奔赴仙山的盛会来了。这是多么盛大而热烈的场面。“仙之人兮列如麻”！群仙好象列队迎接诗人的到来。金台、银台与日月交相辉映，景色壮丽，异彩缤纷，xxx的惊心眩目，光耀夺人！仙山的盛会正是人世间生活的反映。这里除了有他长期漫游经历过的万壑xxx的印象、古代传说、屈原诗歌的启发与影响，也有长安三年宫廷生活的迹印，这一切通过浪漫主义的非凡想象凝聚在一起，才有这般辉煌灿烂、气象万千的描绘。
这首诗写梦游奇境，不同于一般游仙诗，它感慨深沉，抗议激烈，并非真正依托于虚幻之中，而是在神仙世界虚无飘渺的描述中，依然着眼于现实。神游天上仙境，而心觉“世间行乐亦如此”。
仙境倏忽消失，梦境旋亦破灭，诗人终于在惊悸中返回现实。梦境破灭后，人，不是随心所欲地轻飘飘地在梦幻中翱翔了，而是沉甸甸地躺在枕席之上。“古来万事东流水”，其中包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。此时此刻诗人感到最能抚慰心灵的是“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。徜徉山水的乐趣，才是最快意的，也就是在《春夜宴从弟桃花园序》中所说：“古人秉烛夜游，良有以也。”本来诗意到此似乎已尽，可是最后却愤愤然加添了两句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”一吐长安三年的郁闷之气。天外飞来之笔，点亮了全诗的主题：对于名山仙境的向往，是出之于对权贵的抗争，它唱出封建社会中多少怀才不遇的人的心声。在等级森严的封建社会中，多少人屈身权贵，多少人埋没无闻！xxx之其他朝代是比较开明的，较为重视人才，但也只是比较而言。人才在当时仍然摆脱不了“臣妾气态间”的屈辱地位。“折腰”一词出之于东晋的xxx，他由于不愿忍辱而赋“归去来”。xxx虽然受帝王优宠，也不过是个词臣，在宫廷中所受到的屈辱，大约可以从这两句诗中得到一些消息。封建君主把自己称“天子”，君临天下，把自己升高到至高无上的地位，却抹煞了一切人的尊严。xxx在这里所表示的决绝态度，是向封建统治者所投过去的一瞥蔑视。在封建社会，敢于这样想、敢于这样说的人并不多。xxx说了，也做了，这是他异乎常人的伟大之处。
这首诗的内容丰富、曲折、奇谲、多变，它的形象辉煌流丽，缤纷多彩，构成了全诗的浪漫主义华赡情调。它的主观意图本来在于宣扬“古来万事东流水”这样颇有消极意味的思想，可是它的格调却是昂_奋的，潇洒出尘的，有一种不卑不屈的气概流贯其间，并无消沉之感。
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第24篇
1梦游天姥吟留别诗词原文
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。
越人语天姥，云霞明灭或可睹。
xxx天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲xxx梦xxx，一夜飞度镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
xxx公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
脚著xxx公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
xxx转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟xxx，栗深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扉，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀xxx。
霓为衣兮风为马，云xxx兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去兮何时还?且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事**，使我不得开心颜!
2 梦游天姥吟留别翻译
海上来客，谈起xxx山瀛洲，说它在烟涛浩渺中，实难寻求。
越中来人，说起那里的xxx，xxx霞或明或暗，间或可见。
xxx高耸入云，象横卧天际，高超五岳遮盖赤城，其势无比。
天台山，传说高达四万八千丈，面对xxx，象拜倒东南偶下。
我想游天姥，因而梦游了xxx，一夜飞越，梦里见到镜湖明月。
明月清辉，把我身影映在湖里，不久又把我的身影，送到剡溪。
当年xxx的住处，至今犹在，清波荡漾猿猴长啼，景致凄凄。
我脚穿着，xxx的登山木屐，攀登峻峭峰峦，如上青天云梯。
在云间的山腰，可见东海日出，身体悬在半空，可听天鸡鸣啼。
山中尽是岩，道路千回万转，迷恋倚石赏花，忽觉天色已晚。
熊吼声龙吟声，在岩泉间震响，深林为之惊，峰峦火之抖颤。
乌云沉沉低垂，似乎快要落雨，水波淡淡荡漾，湖面腾起云烟。
闪电划破长空，一声惊雷巨响，山丘峰峦，仿佛突然崩裂倒塌。
神仙石府的石门，在隆隆声中打开。
洞里天空青暝暝，望不到边际，日月交相辉映，照耀着xxx。
云神们以彩虹为衣，以风作马，他们踩踏祥云，纷纷飘然而下。
老虎奏起琴瑟，鸾鸟拉着车驾，仙人翩翩起舞，列队纵横如麻。
忽然令人胆颤，不由魂飞魄散，恍恍惚惚惊醒，不免惋惜长叹。
醒来时看见的，身边唯有枕席，方才美丽烟霞，已经无影无迹。
世间行乐之事，实在如同梦幻，万事从古都象，东去流水一般。
我与xxx作别，不知何时回还?
暂且放养白鹿，在那青崖之间，要走随即骑去，访问名川大山。
我岂能低头弯腰，去事奉**，使我心中郁郁寡欢，极不舒坦!
3 梦游天姥吟留别赏析
这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。xxx伟，变化惝恍莫测，缤纷多采的艺术形象，新奇的表现手法，向来为人传诵，被视为xxx的**作之一。
这首诗的题目一作《别东xxx公》。其时xxx虽然出翰林已有年月了，而**上遭受挫折的愤怨仍然郁结xxx，所以在诗的最后发出那样激越的呼声。
xxx一生徜徉山水之间，热爱山水，达到梦寐以求的境地。此诗所描写的梦游，也许并非完全虚托，但无论是否虚托，梦游就更适于超脱现实，更便于发挥他的想象和夸张的才能了。
这首诗的内容丰富、曲折、奇谲、多变，它的形象辉煌流丽，缤纷多彩，构成了全诗的浪漫**华赡情调。它的主观意图本来在于宣扬“古来万事东流水”这样颇有消极意味的思想，可是它的格调却是昂_奋的，潇洒出尘的，有一种不卑不屈的气概流贯其间，并无消沉之感。
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第25篇
(一)、导入
一说起古代诗歌，我们很自然想起建安风骨、大唐气象。在大唐的诸多诗人当中，xxx无疑是一颗最耀眼的明星。要给大家提起xxx，我想要提三件事：一是诗，二是酒，三是剑。xxx是诗仙，xxx说xxx的诗是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”xxx是酒仙，xxx在《饮中八仙歌》里这样说xxx：“xxx斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自云臣是酒中仙。”xxx还是一个剑客，他“十五好剑术，”曾经“仗剑出国，辞亲远游”：写下“安得倚天剑，跨海斩长鲸”（《临江王节士歌》）的诗句。对于xxx的诗、xxx的酒、xxx的剑，诗人xxx中曾经做过非常生动的评价：酒入豪肠，七xxx月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。在这样的评价中，我们似乎可以感到，衣袂翩翩的诗仙xxx，那样的洒脱，那样的超拔不群，今天我们就有机会一起来学*白的著名诗篇《梦游天姥吟留别》。
（二）课文探究
1、写作背景：
这首诗作于出翰林之后。天宝三载，xxx被xxx赐金放还，这是xxx**上的一次大失败。离长安后，曾与xxx、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是xxx没有这么作，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东xxx公时所作。虽然出翰林已有年月了，而**上遭受挫折的愤怨仍然郁结xxx，所以在诗的最后发出那样激越的呼声。
2、xxx复杂的思想：儒、道、侠的复杂思想。
“儒”即xxx的“入世”思想。也就是xxx身怀“济苍生，安社稷”的思想几次投身官场的原因，走仕途也曾是xxx的人生理想。“道”即道家的“出世”思想，在xxx的思想中占有更重要的地位。“人法地，地法天，天法道，道法自然”的道与天地万物并生而共存的道家哲学思想，构成了xxx的思想态势和心理框架。所以当他在官场无路可走时，他能超然世外，取法山水以自适。他的大量描山绘水的诗作有着以浓厚的道家色彩。“世间行乐亦如此，古来万事东流水”的潇洒中透着无奈。“侠”即xxx的任侠思想。作为*封建社会特有的一种社会现象，侠讲究“言必信，行必果”，“重然诺，轻生死”及仗义疏财，扶危济困之类的任侠精神。这是理解这首诗歌的思想背景。
3、主题探讨
怨恨说——济苍生，安社稷，本是诗人的凌云之志，即使落得出翰林的悲凉结局，也没有彻底放弃初衷。面对黑暗的现实，诗人一腔愤怒，满腹xxx，汇成诗末激越的呼声，象喷泉，象烈火冲天而起，矛头直指最高封建**。于是，便形成了全诗理想和现实的矛盾。“安能摧眉折腰事**,使我不得开心颜。”
归隐说——**失败，理想破灭，心灰意冷，只好放荡不羁，高喊“世间行乐亦如此,古来万事东流水”。
理想说——面对黑暗的现实，他只得重新编织自己的理想花环，以表明具有更高更远的追求。诗的主体——梦游xxx的幻境，惝恍莫测、缤纷多采，正是这颗美好心灵的自我写照。
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第26篇
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。xxx天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
航海的人谈起瀛洲，大**涛渺茫确实不易寻求;xxx一带的人谈起xxx，云霞忽明忽暗(xxx)有时可以看到。xxx仿佛连接着天遮断了天空，(它)山势高过五岳，遮蔽了赤城山。天台山虽高一万八千丈，对着这xxx，(却矮小得)象要向东南方倾倒一样。
我欲xxx梦xxx，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。xxx公宿外今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著xxx公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。xxx转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟xxx，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧，洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀xxx。霓为衣兮风为马，云xxx兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
我想根据这(传说)，梦游一趟越地(的xxx)，梦中，一个夜晚飞渡过月光映照下的镜湖。湖上的月光映照着我的身影，送我到剡溪。诗人xxx游xxx时住宿的地方现在还存在，清澈的溪流水波荡漾，山中的猿猴叫声极为凄清。(我)脚穿xxx公游山时穿的木屐，亲自攀登直入云霄的天梯(xxx陡峭的山路)。在半山腰就看见从海上升起的太阳，在山顶上可以听到天鸡啼鸣。无数山岩重叠，道路曲折回旋，没有一定(的方向)。(由于)迷恋奇花，倚着山石，不觉已经天黑了。岩泉发出的响声，象熊在怒吼，龙在长鸣，使幽静的树林战栗使层层山岩震惊，乌云黑沉沉啊要下雨了，水波荡漾升起阵阵烟雾。闪电迅雷，使山峦崩裂。仙府的石门，轰隆一声从中间打开了，洞中蔚蓝的天空广阔无际，看不到尽头，日月的光辉照耀着金银筑成的宫殿。xxx的神仙用彩虹做衣裳，把清风当作马，一个接一个地下来了;老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟驾着车，仙人成群结队多得象麻一样。猛然间(我)心惊胆颤，神志恍惚，一惊而起，不禁长声叹息，醒来时见到的只有枕头床席还在，刚才梦中的烟雾云霞消失了。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还?且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事**，使我不得开心颜!
人世间行乐也是象梦中的幼境这样，自古以来万事都象东流的水一样一去不复返。告别诸位朋友离开(东鲁)啊，什么时候才能再回来?暂且把xxx在青青的山崖间，要想远行时就骑上它去探访名山。怎么能低头弯腰侍奉**，使我不能舒心畅意，高高兴兴地过日子!
xxx《梦游天姥吟留别》原文及赏析（扩展3）
——《梦游天姥吟留别》原文及翻译赏析3篇
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第27篇
这首诗是七言古诗。七言古诗是旧体诗的一种，在唐以前就形成了。到了唐代在思想内容和艺术形式上都得到充分的发展。这种诗体，主要是七言，也可以兼用或长或短的句子。用韵，可以一韵到底，也可以中间换韵。句数不限，篇幅可长可短，于旧体诗中是比较少受格律拘束的一种。xxx很善于写七言古诗。这大概是由于这种诗体流畅自然的特点，更适合于表现他的豪迈奔放的思想感情。就这首诗来说，句法的变化极富于创造性。虽然以七言为基调，但是还交错地运用了四言、五言、六言和xxx的句子。这样灵活多样的句法用在一首诗里，却并不觉得生拼硬凑，而是浑然一体，非常协调。这是因为全诗为一条感情发展的脉络所贯穿，随着感情的起落，诗句有长有短，节拍有急有缓。有人说xxx的诗“虽千变万化，xxx之走盘，自不越乎法度之外”，这是十分恰当的。
本诗在构思和表现手法上极富浪漫主义色彩。为了借惜别来表现自己不事权贵的态度，诗人构思出一幅梦游奇景，塑造出—个个梦幻中的生动形象，这就很容易使人联想到楚辞的风格，加重了诗的浪漫主义色彩。再把这些与当时丑恶的现实加以对比，才回到不事权贵的主旨上来，几乎是天衣无缝。这奇特的构思是运用了比喻、对比、衬托、夸张、联想等手法，把幻想中的事物写得活灵活现，惊心动魄。无怪乎xxx评论此诗是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
xxx名作《梦游天姥吟留别》整体赏析
这是一首记录梦的诗，也是一首游仙诗。xxx伟，变化惝恍莫测，缤纷多采的艺术形象，新奇的表现手法，向来为人传诵，被视为xxx的代表作之一。
这首诗的思想的内容相当复杂。xxx从离开长安后，因政治上遭受挫折，精神上的苦闷愤怨郁结xxx。在现实社会中找不到出路，只有向虚幻的神仙世界和远离尘俗的山林去寻求解脱。这种遁世思想看似消沉，却不能一笔抹杀，它在一定程度上表现了xxx在精神上摆脱了尘俗的桎梏。而这才导致他在诗的最后发出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”那样激越的呼声。这种坚决不妥协的精神和强烈的反抗情绪正是这首诗的基调。
xxx一生徜徉山水之间，热爱山水，达到梦寐以求的境地。此诗所描写的梦游，也许并非完全虚托，但无论是否虚托，梦游就更适于超脱现实，更便于发挥他的想象和夸张的才能了。
“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霓明灭或可睹。”诗一开始先说古代传说中的海外仙境──瀛洲，虚无缥缈，不可寻求；而现实中的xxx在浮云彩霓中若隐若现，真是胜似仙境。以虚衬实，突出了天姥胜景，暗蕴着诗人对xxx的向往，写得富有神奇色彩，引人入胜。
xxx临近剡溪，传说登山的人听到过仙人天姥的歌唱，因此得名。xxx和天台山相对，峰峦峭峙，仰望如在天表，冥茫如堕仙境，容易引起游者想入非非的幻觉。浙东山水是xxx青年时代就向往的地方，初出川时曾说“此行不为鲈鱼鲙，自爱名山入剡中”。入翰林前曾不止一次往游，他对这里的山水不但非常热爱，也是非常熟悉的。
xxx号称奇绝，是xxx灵秀之地。但比之其他崇山峻岭如我国的五大名山──五岳，在人们心目中的地位仍有小巫见大巫之别。可是xxx却在诗中夸说它“势拔五岳掩赤城”，比五岳还更挺拔。有名的天台山则倾斜着如拜倒在天姥的足下一样。这个xxx，被写得耸立天外，直插云霄，xxx非同凡比。这座梦中的xxx，应该说是xxx平生所经历的奇山峻岭的幻影，它是现实中的xxx在xxx笔下夸大了的影子。
接着展现出的是一幅一幅瑰丽变幻的奇景：xxx隐于云霓的明灭之中，引起了诗人探求的想望。诗人进入了梦幻之中，仿佛在月夜清光的照射下，他飞渡过，飞过明镜一样的镜湖。明月把她的身影影子映照在镜湖之上，又送他降落在xxx当年曾经歇宿过的地方。他穿上xxx当年特制的木屐，登上xxx公当年曾经攀登过的石径──青去梯。只见：“半壁见海日，空中闻天鸡。xxx转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟xxx，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。”继飞渡而写山中所见，石径盘旋，深山中光线幽暗，看到海日升空，天鸡高唱，这本是一片曙色；却又于山花迷人、倚石暂憩之中，忽觉暮色降临，旦暮之变何其倏忽。暮色中熊咆龙吟，震响于山谷之间，深林为之战栗，层巅为之惊动。不止有生命的熊与龙以吟、咆表示情感，就连层巅、深林也能战栗、惊动，烟、水、青云都满含阴郁，与诗人的情感，协成一体，形成统一的氛围。前面是浪漫主义地描写xxx，既高且奇；这里又是浪漫主义地抒情，既深且远。这奇异的境界，已经使人够惊骇的了，但诗人并未到此止步，而诗境却由奇异而转入荒唐，全诗也更进入高潮。在令人惊悚不已的幽深暮色之中，霎时间“丘峦崩摧”，一个神仙世界“訇然中开”，“青冥浩荡不见底，日月照耀xxx。霓为衣兮风为马，云xxx兮纷纷而来下。”洞天福地，于此出现。“云xxx”披彩虹为衣，驱长风为马，虎为之鼓瑟，鸾为之驾车，皆受命于诗人之笔，奔赴仙山的盛会来了。这是多么盛大而热烈的场面。“仙之人兮列如麻”！群仙好象列队迎接诗人的到来。金台、银台与日月交相辉映，景色壮丽，异彩缤纷，xxx的惊心眩目，光耀夺人！仙山的盛会正是人世间生活的反映。这里除了有他长期漫游经历过的万壑xxx的印象、古代传说、屈原诗歌的启发与影响，也有长安三年宫廷生活的迹印，这一切通过浪漫主义的非凡想象凝聚在一起，才有这般辉煌灿烂、气象万千的描绘。
这首诗写梦游奇境，不同于一般游仙诗，它感慨深沉，抗议激烈，并非真正依托于虚幻之中，而是在神仙世界虚无飘渺的描述中，依然着眼于现实。神游天上仙境，而心觉“世间行乐亦如此”。
仙境倏忽消失，梦境旋亦破灭，诗人终于在惊悸中返回现实。梦境破灭后，人，不是随心所欲地轻飘飘地在梦幻中浮想翱翔了，而是沉甸甸地躺在枕席之上。“古来万事东流水”，其中包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。此时此刻诗人感到最能抚慰心灵的是“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。徜徉山水的乐趣，才是最快意的，也就是在《春夜宴从弟桃花园序》中所说：“古人秉烛夜游，良有以也。”本来诗意到此似乎已尽，可是最后却愤愤然加添了两句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”一吐长安三年的郁闷之气。天外飞来之笔，点亮了全诗的主题：对于名山仙境的向往，是出之于对权贵的抗争，它唱出封建社会中多少怀才不遇的人的心声。在等级森严的封建社会中，多少人屈身权贵，多少人埋没无闻！xxx之其他朝代是比较开明的，较为重视人才，但也只是比较而言。人才在当时仍然摆脱不了“臣妾气态间”的屈辱地位。“折腰”一词出之于东晋的xxx，他由于不愿忍辱而赋“归去来”。xxx虽然受帝王优宠，也不过是个词臣，在宫廷中所受到的屈辱，大约可以从这两句诗中得到一些消息。封建君主把自己称“天子”，君临天下，把自己升高到至高无上的地位，却抹煞了一切人的尊严。xxx在这里所表示的决绝态度，是向封建统治者所投过去的一瞥蔑视。在封建社会，敢于这样想、敢于这样说的人并不多。xxx说了，也做了，这是他异乎常人的伟大之处。
这首诗的内容丰富、曲折、奇谲、变化，它的形象辉煌流丽，缤纷多彩，构成了全诗的浪漫主义华赡情调。它的主观意图本来在于宣扬“古来万事东流水”这样颇有消极意味的思想，可是它的格调却是昂_奋的，潇洒出尘的，有一种不卑不屈的气概流贯其间，并无消沉之感。[7][8]
名家点评
《唐诗品汇》：xxx：瀛洲难求而不必求，天姥可睹而实未睹，故欲因梦而睹之耳（“海客”四句下）。甚显（“半壁”二句下）。甚晦（“xxx转”二句下）。又甚显（“洞天”四句下）。又甚晦（“霓为衣兮”四句下）。xxx：“梦xxx”以下，梦之源也；次诸节，梦之波澜。其间显而晦，晦而显，至“失向来之烟霞”极而与人接矣，非太白之胸次、笔力，亦不能发此。“枕席”、“烟霞”二句最有力。结语平衍，亦文势之当如此也。
《批点唐诗正声》：《梦游无姥吟》胸次皆烟霞云石，无分毫尘浊，别是一副言语，故特为难到。
《增订评注唐诗正声》：xxx：恍恍惚惚，奇奇幻幻，非满肚皮烟霞，决挥洒木出。
《xxx诗选》：桂曰：骚语奇奇怪怪。
xxx《梦游天姥吟留别》的赏析 第28篇
原文：
锁xxx连绵无际，来时陌上初熏。
绣帏人念远，暗垂珠露，泣送征轮。
长行长在眼，更重重、远水孤云。
但望极楼高，尽日目断xxx。
消魂，池塘别后，曾行处、绿妒轻裙。
恁时携素手，乱花飞絮里，缓步香茵。
朱颜空自改，向年年、芳意长新。
遍绿野、嬉游醉眼，莫负青春。
译文
xxx萦绕，看着眼前连绵无际的春草，想起与心上人同游时它们还刚在路边吐出香馨。闺中人想到心上人要远行，暗暗地流下泪珠，哽咽着目送远去的车轮。人已远去她还痴痴地张望，可见到的已是重重远水、片片孤云。她又登楼极目远望，但望穿秋水也难见游子踪影。
伤心啊伤心，自从池塘分别后无日不黯然销魂。想当年同游的地方连绿草都妒忌她的xxx。那时候他携着她的手，在花丛柳絮之中，在翠绿香茵上信步徜徉。如今她的容颜虽已渐渐老去，但心中情意仍像芳草一样年年常新。她要再游遍绿野，忘情嬉戏酣饮，不辜负这珍贵的年少青春。
赏析：
此词借咏芳草以寄托别离情绪。全词以芳草为中心，尽管字面上没有“草”的字眼，而“连绵无际”、“陌上”、“珠露”、“长亭”、“xxx”、“池塘”、“绿妒”、“香茵”、“芳意”、“绿野”等词，无一不在写草，所以离情也处处由芳草带出。词中在表现上用了正比和反比手法，即描写芳草越繁华茂盛，带出的xxx越浓越沉重；描写芳草越生机勃勃，反映主人公的心绪越萧瑟悲凉。
起首二句先从游子远归即赋别离说起。春风如醉，香气似熏；陌上相会，情意绵绵，此处系用江淹《别赋》句意：“闺中风暖，陌上草熏。”遗憾的是游子来去匆匆，才相会又将赋别离，在惜别者的眼中，那连绵不断的碧草 ，似乎深锁着无限xxx ，使人触景伤情。接着“绣帏”三句，形容游子归来以后旋即匆匆离去。这里主要点出深闺思妇垂泪泣送的形象，同时还体现出露滴xxx泪的碧草之神 ，所谓“春草碧色，春水xxx，送君南浦，伤如之何。”（《别赋》）真是深闺念远，南浦伤别，可以说是相见时难别亦难了。此处用拟人手法将碧草化作多情之人，亦似在为离别而垂泣，如此以来化静为动 ，增添了伤离的黯然气氛。
“长行”两句，将镜头从深闺转到旅途中的游子经历。他行行重行行，不见伊人倩影，但见遍地芳草，远接重重云水，这里以云水衬出春野绿意。一“孤”字暗示了睹草思人的情怀 。下面随即折回描写思妇形象，“但望极”两句，是写她独上危楼、极目天际，但见一片碧色，却望不到游子的身影。此处即用“xxx游兮不归，春草生兮萋萋”句意，道出了思妇空自怅望的别恨。
下片“销魂”三句，是回忆当年。“池塘生春草，园柳变鸣禽 ”，本为xxx的名句，词人忆及昔日同游池畔，旋赋别离，句中不仅深有沧桑之感，而且也没有离题。记得那时xxx而行，xxx轻拂，使绿草也不禁生妒；这是反用牛希济“记得绿xxx，处处怜芳草”词意，以绿草妒忌xxx之碧色，来衬托出伊人之明媚可爱，从而由草及人，更增添了对她的怀念之情。“恁时”三句，仍是回忆 。“恁时”即“那时”，连上“曾行处、绿妒轻裙”时事。他轻携素手，在絮飞花乱的暮春季节里，漫步于如茵绿草之间。而眼前的如茵绿草 ，又使他兴起无限感喟 。“朱颜”两句，从xxx诗“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”化出，时光流逝，人事已非，相逢不知xxx。自己年华已经渐老，只有芳草却是春风吹过而新绿又生。结末呼应上文，愿人们毋须触景伤情，当春回大地、绿满田野之时，可以放怀宴游，到那时可不要辜负了青春好时光。这首词妙在巧用拟人手法，把点点xxx都化作可感之物。全词颇具空灵之美。
xxx《梦游天姥吟留别》原文及赏析（扩展11）
——古诗《梦游天姥吟留别》教学反思多篇3篇